西师版三下数学电子教案[].doc

PAGE   PAGE \* MERGEFORMAT 110 第一单元 两位数乘两位数的乘法 第一课时 两位数乘两位数的口算和估算 总第 课时 教学时间： 月 日 第 周 星期 教学内容两位数乘两位数的口算和估算，例1、例2、例3，P3—课堂活动1、2，P5课堂活动1，练习一第1、2、3。 教学目标通过情景设置，使学生感受到，生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决，激发学生的学习兴趣。 在在合作学习中探讨计算方法，体会某些方法的合理性与简捷。 能正确计算两位数乘整十数的口算。教学重点探讨计算方法。教学准备教具：1页的挂图，口算卡片。教学过程 教师活动 学生活动 情境导入出示主题图，师谈话引入 师：同学们喜欢看体育比赛吗？到过体育馆看过比赛吗？几个小朋友来到了体育馆观看篮球比赛。这儿听听，那儿瞧瞧。发现了许多与数学有关的信息。 从图中，你知道了那些数学信息？ 根据这些数据能解决那些数学问题？能列式表示吗？ 这些解决问题的算式你见过吗？ 组织学生集体讨论。  主题图和老师谈话的引导下，进入学习状况，积极思考老师提出的三个问题。 善于集体讨论，积极发言认真思考和倾听。 产生探求新知的积极心态。 首次探索出示例1图： 体育馆的A区有多少个座位？这个问题你能用算式表示吗？你是怎样想的？ 怎样计算48×10=？说说你的想法 （组织学生小组讨论，再集中汇报） 生1：10个十是100，48个十是480 生2：48×9=432，再加上48，就是 480． 生3：48的10倍是480。 …… 师：你们想出的这些方法都不错，能联系旧知识解决新问题，真棒！ 3、回忆同学们想出的这些计算方法，你更愿意用那种方法计算？看懂题意，自主探究口算的方法。 认真倾听同学们的发言，加以比较，掌握一种自己喜欢的计算方法。 及时反馈组织学生完成填一填： 96×10 54×8 85×10 肯定学生的学习效果。 先独立计算。 同桌相互说说计算方法，并相互评判。 再次探索 出示例2情景图和左边男孩子的问话：“一共有多少袋面粉？你们能帮他计算吗？ 怎样列式？ 集体谈论计算方法。 与例1的计算相比较，你想说点什么？ 出示例3：20×40 自主探索口算方法。 集体谈论计算方法。 3、怎样口算最简便。积极动脑，完成知识迁移。 通过比较，感悟计算方法的一致性。  及时反馈组织学生完成算一算： 21×20 45×30 50×32 肯定学生的学习效果。先独立计算。 同桌相互评价。 课堂小结师： 我们这节课讨论的是什么计算？这些算式有什么特点？ 说说通过太论计算方法后，你的收获。观察并发现算式的特征，回顾并整理本节课的收获。 课堂活动组织学生完成P3，P5的课堂活动。 同桌互相出题算一算，说说口算的方法。 师出示口算卡片，学生口答。 完成练习一第1、2、3题。同桌互相出题算一算，说说口算的方法。 学生看卡片口答。 完成练习一第1、2、3。板书设计： 授后小结： 第二课时 两位数乘两位数的估算 总第 课时 教学时间： 月 日 第 周 星期 教学内容教材P4~例4，P5课堂活动第2题，练习一第4~9题和思考题。 教学目标探讨两位数乘两位数的乘法估算的方法，并能正确估算。 通过练习，进一步理解乘法的意义，能正确、较快地计算两位数乘整十数。 引导学生积极参与学习活动，培养喜欢数学的兴趣。教学重点探讨估算方法。教具准备口算卡片等。教学过程 教师活动 学生活动 复习引入引导学生回顾所学知识，重温两位数乘整十数的计算方法。回顾：上节课学习了什么知识？ 说一说：20×30，你是怎样口算的？ 主动探索 学习新知熊猫阿姨的小卖部有许多商品，学校买了11个皮球，大约要多少钱？你能帮忙算一算吗？ 出示例4图： 怎样列式？ 集体讨论估算方法。 指名说说。先自主探索估算方法。 同桌互相说一说。 18×11，买10个要180元，买11个要比180元多一些。 1个大约20元，10个大约200元 反馈练习 练习一第7题。 学生先独立完成。 同桌互相说一说。 全班交流算法。 学生先独立完成。 同桌互相说一说。 全班交流算法。 课堂练习P6~4 P6~6，怎样列式计算？ P6~5，夺红旗游戏。 解决问题： P7~8题。学生先看懂图意，再独立完成3个小问题，最后你还能提出那些数学问题？ 思考题，先独立思考，再全班交流。学生独