根据自身经验本人对学生人格以及大学生健全人格培养等问题的思考.doc

根据自身经验本人对大学生人格以及大学生健全人格培养等问题的思考 摘要:本人随着心里和生理的不断成熟,对社会环境的认识也在不断的加深,同时也开始对自己本身产生了浓厚的兴趣.,并开始不停的思考自己的人生价值,以及最适合自己的最终的人生奋斗目标.,由此自我意识开始不断的加强.但是在这一过程中却产生了一个尖锐而有激烈的矛盾,即现实性自我和理想性自我的矛盾以及现实和理想的之间矛盾.自己深陷其中无法自拔.于是开始寻求解决途径,因此也开始认识到了有关人格的一般问题,并逐渐的接受了弗洛依德有关人格的三个部分的划分:本我,自我,超我.以及罗杰斯的自我论.,自己也因此有所顿悟.结合自身经验以及对周围的形形色色的各种大学生的观察,自己开始逐渐的意识到了一个深刻且具有社会现实性的问题,即大学生人格以及人格培养问题.接着自己从自我协调的角度出发,根据弗罗依德,罗杰斯,艾里克杰等人的有关理论,结合自己在类似问题上的相关经验,参考一些具有价值的其他材料,提出了在大学生成长过程中所产生的自制需求,自我意识以及自我同一性等问题.,并近一步阐述了在这一过程中大学生所产生的一些人格问题.接着自己根据自身经验,,从自己的立场出发,在自己力所能及的范围内,有针对性的提出了一系列的解决方案,以期待能够很好的解决当代大学生在自身的成长的关键时刻所产生的一些人格问题,从而更好的应对大学生活,完成自己的学业,为自己将来走向社会打下坚实的基础,并为社会主义建设事业贡献出自己的一分力量. 关键词:罗杰斯的自我论;自我意识;自我同一性的确立;健全人格;大学生人格的培养. 正文：其实任何一个人的成长都是在潜移默化的过程中完成的,一个人在自己没有任何意识的情况下不断的走向完善,并最终成为一个具有独立人格,独立意识的个体.,而在这一过程中一个人的认识也必将发生深刻的翻天覆地的变化,仅从认识的对象来说,一个人的认识必将从对自己外部环境的认识转移到对自己本身的认识上来,,对自己的存在价值以及人生的目的产生必要的反复的思考.而随之而来的也必将是一连串的困惑与烦恼.. 此刻,当自己已经步入成年初期的时候,我才猛然的意识到自己真的变了,,无论在生理上还是在心里上都在不断的趋于成熟.当年当我还是一个尚为成熟,对未来处于蒙胧认识的幼童的时候,我就对我的未来产生了强烈的渴望与憧憬,我为自己编织了一个个美丽的五彩缤纷的梦,为自己的未来构建了一个个美丽的设想。但是那个时候的我更多的是对自己所处的环境,对自己的父母,亲戚,同学,老师,产生兴趣,没有也不可能对自己本身产生什么更深层次的思考,而且那个时候,顺从与怯懦几乎构成了我性格的全部. 我并不承认自己是什么所谓的叛逆型的人物,虽然当我开始成长的时候,我性格中的顺从与怯懦的因素便在不断的消失,.其实在这一过程当中我所不断强化的东西不是叛逆而是每个人在成长过程当中所必然要得到的强烈的自我意识.我本来就是一个十分喜欢思考的人,而在这个时候我更加无法抑制住自己这种无休止的反复的思考.,但是正如我在上文所说的那样,我也将思考的重点转移到自己的本身上来. 其实自己很久以来就是个理想型的人物,对人对事尤其对自己都苛求完美.以前当我看到一些我自认为不完美的人或事的时候,都伤感不已.而现在这种伤感的情怀随着我的不断的成熟也在成倍的加剧.但是走过岁月我才发现世界与自己多不完美. 我为自己制定了一个完美而有近乎荒唐的标准,要求自己不断的努力的达到.而当我能够真的静下心来思考的时候,我才沮丧的发现现实中的自己竟然是如此的渺小与苍白.自己难以容忍的缺点我都不可避免的拥有.而我认为应该完美的这个世界其实也并不完美.理想和现实的巨大的落差所造成的悲剧的气氛几乎弥漫了我整个的世界,使我一度的迷茫近而对未来产生了怀疑..与此同时,随着自我意识的不断增强,我也开始思考自己的人生价值,以及自己最终的人生奋斗目标..但是由于现实和理想之间的尖锐的矛盾,这一过程也充满了危机. 正是在这种情况下,当我逐渐平静下来的时候,我便积极的寻求自己面临问题所产生的原因以及最终的解决途径..其实在以前我便知道人格一词,知道所谓的人格就是一个人内在的动力组织及其相应的行为模式的统一体.也知道在个人的成长过程中可能会产生这样或者那样的人格问题. 后来在一个极其偶然的情况下,我接触到了精神分析学说的奠基人弗洛依德的有关人格的三个层次的划分,即本我,自我,和超我.按照他的解释,本我是人格中最为原始的部分,由一些与生俱来的冲动欲望或者能量构成,本我受快乐原则支配;自我是出生之后在外部环境的作用下形成的,自我遵循现实性原则,使本我适应现实性的条件.,从而调节控制或延迟本我欲望的满足.所谓的超我是人格中的最高部分,是个体在社会道德规范的作用下形成的,超我遵循完美性原则.根据弗洛依德的理论,现实世界中所有人格问题的产生,都是由于