人教版八年级上册历史与社会全册电子教案及电子教案.doc

PAGE   PAGE \* MERGEFORMAT 106 人教版历史与社会八年级(上)全册教案集 第一单元史前时代 第一课人猿相揖别 一、?教学目标 1、通过观察、分析图文资料，感受人类产生的基本条件和生活状况，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。 2、通过观察、思考，知道远古人类从低级到高级不断进化的过程。 3、分析有关资料，理解在从古猿到人的演变过程中，劳动的重要作用。 4、收集有关我国早期人类生活区域分布情况、生活与生产的资料，知道中国是人类发源地之一。 二、教学重点和难点 1、?重点：知道远古人类从低级到高级不断进化的过程；劳动在从古猿到人的演变 过程中的重要作用；北京人和山顶洞人的主要区别。 2、难点：真正认识人类的起源问题。 三、教学方法 探究式教学方法。兼有讲述法和学生表演。 四、教学时数1课时 五、教学准备 ??? 教师准备：古猿图片、相关资料和练习。 ??? 学生准备：课前预习、 收集有关我国早期人类生活区域的分布情况、生活与生产的资料。 六、教与学的过程 (新课导入) ??? 我从哪里来的?我们的祖先从哪里来?你知道几种关于“我们祖先起源”的说法?你认为哪种说法比较合理? 朗诵毛泽东《贺新郎·读史》，同时让学生观察图1—1《攀树的古猿想象图》并朗读“阅读卡”相关内容，然后让学生展开想象，描述当时古猿可能的生活情况，让学生知道“人类由古猿进化而来”的说法是科学的。??? 人是由猿转化来的，转变过程中的重要因素有哪些？ （直立行走、生产劳动、火的使用） 促使部分古猿直立行走，向人类演化的直接因素是什么? 引导学生回忆七年级上册相关内容：目前所知道的最早人类化石发现于非洲的坦桑尼亚，距今377万一359万年之间，同时展示《非洲地图》，让学生了解非洲的地理位置。 利用《非洲地形图》设置场景：1000多万年以前，非洲大陆东部地区形成了一条南北纵向的大裂谷，裂谷东部陆地上升。学生思考：? 当时的古猿生存环境会发生怎样的变化?古猿下地后会遇上哪些原来在树上不会遇到的问题?古猿为了适应环境变化，自身又会有什么变化呢? ??? 引导学???从环境的变化角度去讨论，然后教师归纳：在地质学的第三纪中期(距今约6500万一300万年)，地球上的气候发生了较大的变化，森林面积减少，出现了林间空地和稀树草原。而非洲东部地区由于陆地上升，降水减少，原来茂密的森林变得稀疏起来，一部分古猿被迫从树上下到了地面活动。下到地面的古猿随即就面临如何获取足够的食物、如何躲避猛兽等生存问题。于是，下到地面的古猿为了适应生存环境，逐渐学会了直立行走，从而走上了向人类进化的道路。 ??? 直立行走对人类体质发展产生了哪些影响???? ??? 学生分组讨论后归纳：直立行走不仅是一种重大的生物学上的改变，也是一种重大的适应性改变。由于直立行走使上肢解放出来，手便逐渐形成；直立行走使喉头的声道角变小，促使发音器官出现很大的变化；直立行走还使头颅逐渐托置于脊柱正上方，促使脑的发育。 ?? 引导学生观察图1—3《猿“手”与人手比较图》，并思考： ?? 你能看出猿“手”与人手的最大区别在哪里吗? ??? 学生回答后，教师归纳：猿“手”同攀援生活相适应，大拇指短小，小鱼际肌群不发达，不能灵活地同其他各指配合活动。而人手经过长期劳动，大拇指增长，拇指第二节指骨的顶端高于相邻的制掌关节，大鱼际肌群发达，因此大拇指能够同其他四指灵活对握，做出猿类不能做的精细而多样的动作。 [模仿]要求学生尝试不用大拇指去拿文具或书写，让学生在实践体验中进一步了解上面的问题。 从猿“手”到人手演变过程中，是什么因素起到了极其重要的作用?从古猿到人的演变过程中，是什么因素起到了极其重要的作用? ??? 让学生了解“劳动”在这两个过程中的重要作用。劳动改造了手，促使古猿手脚分工、直立行走；劳动过程中促成语言的产生；劳动过程中促进了人脑的形成与发展等等。最后，提醒学生：劳动虽然在从古猿到人的演变过程中起到了极其重要的作用，但是劳动所起的作用并不是唯一的、绝对的，其他还有如环境、气候等因素。 通过前面的分析，我们认为从某种角度讲是“劳动创造了人，劳动改造了人”。而人类特有的劳动本领，就是制造工具。 找一找身边的学习工具等，想想它们是用什么材料制成的。 想一想古人类的常用工具会是什么材料制成的。 ??? 结合图1—4《史前人类打制的石器》，同时展示反映史前人类用过的打制石器图片或幻灯片等，教师提示：人类使用这种简单而粗糙的石器的历史长达二三百万年。称为旧石器时代。 引导学生观察图1—2《从古猿到人类的形态变化》，可让学生模仿图中的四种形态，通过观察、思考、体验来了解身体重心的高低与行走、活动稳定性及视野范围等的关系，从而得出：直立行走并能制造使用工具是人类进化的重要因