殷悦(修改) 浅议学英语教学形成性评价.doc

浅议小学英语教学形成性评价 扬州市生态科技新城杭集中心小学 殷悦 一、什么是形成性评价 形成性评价是指通过观察、活动记录、学生评价量表、测验、问卷调查、咨询等形式对学生的学习进行的持续评价。它是伴随学习过程持续进行的，目的是向师生提供学习状态和进程的反馈信息，从而调节教与学的活动的一种评价手段。它一般从学生的日常表现来提取重要信息，教师通过收集日常活动中的各种各样的信息，从而调整日常教学中使用的手段和内容，从而提高课堂教学的有效性。 二、形成性评价的特点 形成性评价在我们日常的教学过程中具有以下五个主要的特点： 1、主体性 形成性评价的重要理念是促进学生的全方面发展，而不是只盯着学生最后的一张试卷上的成绩。它认同学生们存在的个体差异，能从知识水平、智力特征、情感因素等多方面进行全面的考察。它还能从横纵向两方面来考虑，不仅比较同一个年龄层次学生之间的相互发展差异，还比较同一个学生一段时间内前后发展水平的差异。它要求教师在对学生们进行评价的同时，还要能指导学生们学会自我评价，让学生们真正地体会到什么是学习的自主性。 2、过程性 形成性评价是一种在教育过程中进行的评价，它的主要目的是指导教学过程的顺利进行，它是对学生在学习的过程中运用到的知识、学生本身的进步情况及学生通过评价反思自己的学习情况的一种评价。它能通过师生双方的相互监控、反思、控制和调节教学过程，从而使教学过程变得更加地健康和可持续性发展。 3、多元性 形成性评价的多元性还体现在以下几个方面，从评价的内容方面来说，除了评价学生已掌握的基础知识水平，它还评价学生们的兴趣爱好、学习态度、学习策略等在日常学习过程中的发展水平；从评价的主体方面来说，它采取的是教师评、学生自评和学生互评相结合的方法，这种评价方式使学生主动参与到评价的过程中去，提高了学生们参与的积极性；从评价的标准方面来说，它使用英语课程目标为参照和学生纵向发展水平为参照相结合的方式，能够更加客观地对学生们做出评价。 4、开放性 形成性评价的重要目的是为了促进学生们的全面发展，因此，在它的使用过程中，我们要以有利于学生发展为原则，采取多种评价手段在自然舒适的状态和开放适宜的环境中考察学生的发展水平。教师努力降低学生的紧张感，创设舒适轻松的环境，激发学生的兴趣，提高他们的自信心，发挥他们的创造力，促进他们全面的发展。 5、发展性 形成性评价的本质就是要促进学生的发展，因此，发展成为考核形成性评价效果的重要指标之一。它要求学生们在形成性评价的应用过程中能提高自信心，增强责任感，学会自我监控，自我反思以及自我评价，掌握适合自己的学习方式等等。所有这些在形成性评价应用过程中积累起的成果为后续的发展的提供了更为有利的条件。以上种种，都在说明形成性评价是一种具有“可持续发展”特点的教学评价方式。 三、形成性评价在小学英语教学中的体现 形成性评价具有主体性、过程性、多元性、开放性和发展性五大特点，它是如何体现在我们日常的小学英语课堂中的？ 1、关爱全体学生，体现主体性 我们一直强调学生才是学习的主体，不论是教学的过程还是教学中的评价，都应该突出学生们的主体性，要尊重他们的个体差异性，力争做到因材施教，“因材施评”。对于好的学生，在课堂和课余时间我都会尽量提供自主发展的空间，多给予书面评价，针对他们存在的问题给出一点提示与建议，让他们能自主地解决一些问题。对于差一点的学生，我们需要更多的耐心，引导他们积极参与，发现好的情况，及时给予鼓励和表扬。 2、关注学习过程，体现过程性 形成性评价是一种过程性的评价，它存在于整个学习过程之中。它的目的是通过教师和学生甚至家长的共同监控、反思和调节教学的全过程，体现出它的健康性、可持续发展性。我在制定评价方案时，努力做到关注学生的学习过程，不仅对当堂课的内容评价，还要对一个星期，一个月甚至一学期的学习情况做出一个评价。 3、注重多角度，体现多元性 形成性评价的多元性特点主要体现在评价内容、主体、标准的多元性。在评价内容上，形成性评价不仅可以评价学生所掌握知识的内容水平还可以评价学生兴趣、态度、策略方面的发展与改进。在主体上，也不再是单一的教师评，还可以是教师评、学生自评和学生互评相结合等方式。在评价标准上，有以课程标准为参照的统一标准，又有以学生的纵向发展水平为参照的个人标准，二者相互结合、相互补充，共同评价学生的在一段时间内的学习状态和状况。 4、开创多渠道，体现开放性 形成性评价是具有开放性特点的评价，它的本质是促进学生的全方面发展，因此，教师应不拘一格地运用多种评价的手段和方法来促进学生的发展与进步。在日常的课堂教学中，多选取开放性的话题、有多种可能性答案的问题进行多方面的提问，让学生进行多方面的充分思考和表达，并允许教师和学生二次评价，鼓励他们做得更好