每一堂课的教学目的十分明确.doc

切实改进教学方法，提高计算机课堂教学质量 苏宁枫 （江门一职） 摘要：在21世纪信息时代，作为一名教师应该明确每堂课的教学目标，灵活的组织教学用书和学生用书，针对不同的知识点、难点、重点采用适当的教学方法，合理安排每一次理论课的教学环节。 关键字：教学目标、组织教材、教学方法、3W1H、项目为导向 在21世纪信息时代，职业高中的学生学习以就业为目标，而当今就业的关键在于职高的动手能力和学习的知识层次。作为一名计算机职校的计算机教师那就应该考虑怎样让学生胜任就业岗位呢？答案是——让学生学到真本事，学有所用。那怎么样才能让学生学有所用呢？答案是——严抓教学质量，而教学质量的关键是怎样上好计算机专业课程。作为一名计算机教师怎样才能上好一堂计算机理论课呢？应该从以下几个方面入手： 一、明确每一堂课的教学目标、重点、难点 对于任何一节课，确定教学的目标要求都是十分重要的，因为它指出了教学的主攻方向，规定了每节课教学活动的任务。制定教学的目标要符合教学大纲、教材和学生的实际；教学目标要确切、全面、具体。切忌笼笼统统，模模糊糊，那么这些都必须在备课时要做的事情。特别针对我校的软件专业，每一节课都应该在多媒体课件中体现出本节的重点、难点，更为重要的是，在课件中体现出本次上课的学习目标，还要在白板（黑板）上体现出本节的总纲，只有这样，学生心中才能明确学习本节课的作用和目标，才能针对这些知识点去理解和加强，也能领会到这次理论课是否已达到指定的学习任务和目标。 二、恰当地组织教材 教师对计算机教材的处理和加工要恰当合理，符合教学法要求，使学生易于理解接受。要注意新旧知识的内在联系，并注意理论联系实际。要突出重点，抓住关键，化难为易，例如：计算机教师在讲解“计算机应用基础”课程中的关于计算机时代划分时，由于第一代和第二代计算机中的逻辑元件分别是“电子管”和“晶体管”，学生在学习时很难分清，特别在考试时分不清，那计算机老师在讲述时，首先要同学们记住世界上第一台电脑使用了18000多个电子管，因而就判断出第一代计算机使的电子元件肯定是电子管，而第二代计算机肯定使用的是晶体管。 三、选择和运用恰当的教学方法 教学有法，但无定法，贵在得法。根据不同的教学内容以及不同的教学对象、教学知识点选择最佳的教学方法（以项目为导向教学法、3W1H教学法、案例教学法等），是实现目的要求的关键。要使一名学生真正学到知识，我在多年的教学实践中，认为以下几个教学方法是可行的： 1、以“项目为导向”的教学法 所谓“以项目为导向”，首先将所教课程详细了解整个教材内容，再把所有章节和例题加以分析，然后将所教的内容分成若干个阶段（小项目），每一次理论课还是实践操作都必须完成预定的教学内容。通过对整个教学内容的分解，我们就对学生学习每一部分知识时，从基本认识到逐步加深、熟练的过程，做到了心中有数，容易达到每节课应达到的目标。这样，虽然课也是一节一节地上，但它们又能形成一个完整的知识系统（整体）——完成整个项目（教学内容）。 例如：在讲述计算机软件课程体系中的《程序设计方法》时，其中循环有三种：for循环、do……while循环、while循环，如果把这个三个循环一起讲解，肯定学生会一片茫然，但是我们把它分成三个部分（项目），每次讲解一个，让学生理解一个，然后综合起来比较它们之间的区别和相似之处，例如以下两段C程序代码： 代码1： int i=0,sum=0; do { sum+=1; }while(i0); printf(sum=%d,sum); 结果为：sum=1; 代码2： int i=0,sum=0; while(i0) { sum+=1; }while(i0); printf(sum=%d,sum); 结果为：sum=0; 通过这两个实例的讲解，学生肯定很轻松的掌握这两个循环的区别（do……while是执行后判断，不管条件是否成立都会执行循环体一次，所以代码1中的sum执行了加1,所以输出结果为sum=1,而while循环是先判断条件成立才执行循环体, 因为一开始条件就不成立，所以循环体没有执行，输出结果只能为sum的初值，因此输出结果sum=0）和使用，这样就能达到事半功倍的功效。 2、3W1H教学法 所谓3W1H分别是What？——是什么，Why——为什么要引入，Where——用在什么地方，How——怎用；通过案例教学法的运用，学生不仅可以从中获得认知的知识，而且有助于提高其表达、讨论技能，促进学生创造能力以及解决实际问题能力的发展。通过案例提供的教学情境，就能设身处地地从实际的教学场景出发，设想可能遇到的种种障碍、解决问题的多种可能的方案。script language=javascript !-- var a=new Arra