新课标初中物理重点课程电子教案.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 110 第五章 第一节《电流和电路》 课标要求 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。会读、会画简单的电路图。 教学设计思想 通过探究式的教学活动设计，激发学生的求知欲，使学生经历基本的科学探究过程，在学习中发现问题，思考问题、解决问题，从中体验成功的快乐，培养学生终身探索的兴趣。 注意抓紧每一个机会将学生所学知识与日常生活联系起来，让学生认识到物理源于生活，用于生活。 教学目标： 1、知识与技能： ▲初步认识电流和电路 ▲能列举日常生活中常见的电源、开关、用电器，并认识日常生活中的简单电路。 2、过程与方法： ▲经历简单的电路连接，电路出现故障时能自行查找原因，设法解决问题。 ▲尝试用符号表示电路中的元件，绘制最简单的电路图。 3、情感、态度与价值观： ▲通过课前观察、搜集有关电路元件及生活中的简单电路，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中的的物理道理，活用所学知识。 ▲在简单的电路连接过程中体验解决物理问题的喜悦。 教学流程图 引导学生作 实验情况分析 引导学生分析各电路元件的作用 展示并分析学生所画电路图 引导学生使用统一电学元件符号画简单的电路图 展示并分析学生所画电路图 用课件展示日常生活中常见的、更复杂的电路图 布置课后练习及资料查找 学生尝试画电路图 学生分组实验 课堂导入 → → → → → → → → → 教学过程： 教学内容设计意图引入：有一样东西，每天总是默默无闻的支撑着我们整个现代化社会的运作，现代社会的高速发展离不开它，现在它也在支持着我们的学习，人类既爱它又怕它，它是什么？对，是电！电给了人类一片生机，那么什么是电路？要形成电流要什么条件呢？ 电路连接 请仔细观察桌上的电路板及其上面的元件，你能利用它们组装成一个简单的电路吗？如何证明你的连接已成功？若还没成功，你们小组的同学能找出原因，自行解决问题吗？ 注意：任何情??下都不能把电池的两端直接连在一起！在确保连接正确之前不能闭合开关。 学生实验，老师巡视，可能出现的问题有： 1、电池组连接不正确或没把两节电池连接起来； 2、导线、灯座或开关接触不良； 3、开关或电灯没真正接入电路; 4、灯亮了，但开关不起作用； 5、灯丝烧断了或导线内部断了； 6、电路接通，但线路交错，不够美观。 挑选一两个典型错误的例子，让学生进行评论。 二、仔细观察，你能说出各元件叫什么名称,它们在电路中的作用吗？为什么？ 1、开关：观察开关在电路中所起的作用？你还搜集了或还能列举出日常生活中有哪些开关？ 2、电源：观察电池在电路中所起的作用？你知道电池的构造吗？你知道日常生活中还有哪些电池吗？除了电池，还有什么也是电源，它们有什么共同特点？ 3、用电器：这小灯会一直这么亮吗？说明什么？生活中还有哪些用电器？它们有什么共同特点？ 4、导线：拔去导线、断开开关或有些地方接触不良会出现什么情况？说明什么？ 以上说明电路一般有哪些元件？要电路中有电流要符合什么条件？ 三、你能画出这个电路的电路图吗？ 1、学生尝试画图，找几个典型例子投影，让学生评价哪种表达方式好？ 2、用课件介绍电学元件符号。 3、课件显示规范的电路图，说明作图原则。 4、学生练习（故意找线路弯曲的电路让学生练习，说明电路图只须表示电路的连接次序而不一定依原电路的模样）。 5、实际电路远比这复杂，但复杂的电路图也是由简单的电路组合改变而成（例课本P102、P103） 6、实际施工的电路图会据实际施工需要而设计，不一定呈长方形例P105的照明电路。（课件显示实际施工的照明电路电路图）。 7、你知道日常生活中除了照明电路还有哪些简单电路吗？你知道电筒、门铃的电路吗？ 你能画出 其电路图吗？（学生作图）课件显示这两个电路。由此看出，电路图是大同小异的，但怎样据我们的需要设计出方便使用的设备，就极能发挥人的创造性，你能据此设计出什么用电设备吗？ 8、你知道集成电路板是什么回事吗？在你家里能找到这类电路板吗？它上面的是什么元件？为什么没有导线？它的电路图是怎样的？请回家查找 四、知识小结。 五、布置作业： 1、《三点一测丛书》P199 2、查看小家电说明书中的电路图，并留意哪些家电中有集成电路板？向父母了解其元件的名称、构造及电路图等。 3、自行设计简单的小电路，画出电路图，说明你的设计意图。 4、请查找有关废旧电池造成环境污染的资料。 若为演示实验，学生会觉得极简