江西高教申请书：工类专业学生实践能力和创新能力培养模式的研究1.doc

江西省教学研究课题立项申报书 项 目 名 称： 工程类专业学生实践能力创新的研究 申报单位或申 报 人： 何桂春 所 在 单 位： 环境与建筑工程学院 主 管 部 门： 江西理工大学 二○○五年五月二八日 档案号： 教学研究项目的基本内容及先进性 一、教学研究项目的基本内容 1、通过调研，全面了解目前社会对高校专业教学中学生培养模式以及对学生实践能力和创新能力的需求，同时全面掌握全国高校专业教学中的改革方向及其研究成果。 2、根据我校的实际情况，并且与全国高校在专业教学中的改革方向及其研究成果等有机结合，提出具有我校特色的专业人才培养模式及其实践能力和创新能力。 3、 研究与实践提高学生自主学习能力、实践能力与创新意识的途径与方法。构建科学、合理、可操作性强的创造性人才培养体系。主要研究内容为： ①在专业教学中应该如何融合素质教育和创新精神； ②如何构建有利于提高学生创新意识和实践能力的教学环节； ③如何在专业课程教学中渗透创新意识； ④探讨在专业课程的教学内容及教学方法、手段、教学实践环节、考试方式和手段等方面如何培养学生的创新意识，以及如何通过毕业设计(论文、实习)等教学环节培养大学生的创新意识与实践能力。 4、研究和探讨高校教师的素质与大学生综合素质教育、实践能力和创新能力培养的关系。 ①高校教师应具有的素质及其现代教育理念研究； ②高校教师的素质与大学生综合素质教育、实践能力和创新能力培养的关系研究。 二、教学研究项目的先进性 1、随着时代的发展，教育的重心已由单纯知识的掌握转向能力的培养。强调能力并非不要知识，恰恰是要在掌握知识的基础上，贯通知识，应用知识，形成知识创新的能力。为此，探索在专业课程教学过程中培养学生各种能力的有效方法和途径，从而培养出“基础扎实、工作踏实、作风朴实”和富有“开拓创新特色”的人才，有着重要的理论意义、实际意义。 2、本研究项目是站在新世纪高等教育教学人才培养模式，专业、课程教材和教学方法的综合配套改革，以先进的科学与文化知识成果教育学生，将素质教育渗透到专业教育之中，使学生较早地参与科学研究和社会、生产实践，普遍提高大学生的人文素质、科学素质、创新精神和创业、实践能力 申请立项的理由和预期的效益 一、申请立项的理由 1、本研究的指导思想是，邓小平理论的教育“三个面向”，以及江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家经济发展的动力。”，另外，1996年国际21世纪教育委员会向联合国科教文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“在一个以社会和经济改革为主要动力的迅速变革的世界里，可能更重视想象力和创造力。”，这一系列教育观点对我国高教改革颇有启迪：大学不能仅仅是传授知识，而要对学生进行全方位的素质提升；大学要走在知识发展的前沿，要开拓新知识，创造新思想；大学要对学生进行人文教育、通识教育，给学生贯通知识，应用知识，解决实际问题的能力。 2、人才培养模式改革是教学改革的关键，要按照培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的专门人才的总体要求，加强素质教育、拓宽专业口径，逐步构建起能充分激发学生学习主动性和创新精神，能使学生在全面成长的同时个性得到充分发展，知识、能力、素质有机结合，富有时代特征的多样化人才培养模式。教学过程中，重视学生主体作用的发挥、终身学习意识的建立，独立思考能力和自我获取知识能力的提高，优良个性的充分发展，把学生看作充满活力的知识探索者，而不是被动的知识接受者，引导学生积极参与教学过程，进行主动的创造性学习，并使学生较早地参与科学研究和社会、生产实践，普遍提高大学生的人文素质、科学素质、创新精神和创业、实践能力，以培养适应新世纪我国现代化建设需要的具有创新精神、实践能力和创业精神的高素质人才。 二、预期的效益 1、通过该课题的研究，加快我校和我国在专业教学中的改革和发展，以进一步促进我国经济的高速发展。 2、项目将通过系统的实验研究与认真的工作实践，探讨创造能力的构成及生成机制，并重点探讨在专业教学中加强素质教育和实践能力、创新能力培养的教学模式，力图为我国高校有效地提高学生创造精神和实践能力提供思路和范例。 3、该课题的研究成果将大大优化我校的人才培养模式，专业、课程教材和教学方法的综合配套改革，以先进的科学与文化知识成果教育学生，将素质教育渗透到专业教育之中，使学生较早地参与科学研究和社会、生产实践，普遍提高大学生的人文素质、科学素质、创新精神和创业、实践能力 项目实施进度︵ 包括分阶段工作安排︶及经费来源 一、项目实施进展 1、2005.03～04 调研，全面了解全国