河北省普通高中学校程(选修课程Ⅱ).doc

附件4河北省普通高中学校课程（选修课程Ⅱ） 为更好地落实国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》精神，建立国家、地方和学校三级课程体系，促进我省普通高中学校课程的开发、实施和管理，确保普通高中课程改革工作的顺利实施，现结合我省实际，提出普通高中学校课程（选修课程Ⅱ）开发与实施指导意见如下。 一、指导思想 学校课程是普通高中课程的有机组成部分，是充分利用当地和学校的课程资源，由学校组织编制、实施和评价的多样性、选择性课程。它与国家课程、地方课程共同构成普通高中课程的有机整体，是执行国家三级课程管理政策的有机组成部分。 学校课程要以《基础教育课程改革纲要（试行）》精神为指导，遵循课程开发与建设的规律，体现高中课程改革理念，调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，继承和发扬学校的优良传统和优势资源，充分发挥教师在学校课程开发与实施中的主体作用；学校课程的开发与实施要适应地方、学校和学生需要，体现学校办学特色，实现课程模式的多样化和课程结构的优化。 二、目标任务 1．建设和完善学校课程体系和管理机制，全面落实普通高中课程改革的目标要求，使国家、地方、学校课程相互依存、互为补充，形成目标一致、内容开放的课程体系。 2．加强课程与地方社会发展、学生社会生活的联系，优化普通高中课程结构，使课程的设置与当地社会的发展相适应，使学校课程具有一定本地特色。 3．通过学校课程建设，不断增强教师的课程意识，提高课程的开发与实施能力，促进教师的专业发展。 三、基本原则 1．协调性原则。学校课程的开发必须与国家课程改革的指导思想和目标保持一致，保证与国家课程和地方课程的协调统一。要防止与国家课程必修与选修模块简单重复，防止学校课程成为学科课程的随意加深与拓展。 2．灵活性原则。学校课程的开发要坚持以学生发展为本，课程教学内容要体现灵活性和多样性，学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的学习内容；要注意发展学生的个性，提高实践能力，培养创新精神。 3.实际性原则。学校课程开发要注意从学校和当地资源的实际出发，努力开发富有地方特色的学校课程，为当地经济建设和社会发展服务，农村地区的高中学校要结合社会主义新农村建设和发展的实际开发学校课程。 4．时代性原则。学校课程的内容要反映科学技术发展趋势和当今文化的特点，关注社会时政热点问题，为学生进一步学习和今后的工作与生活奠定良好基础。 四、开发方法与实施步骤 学校课程的开发与实施必须在国家方针政策的指导下，以学校为基地、以教师为主体，进行自主开发，开发与实施的具体骤为： 1．分析校情。根据学校确定的学校课程目标，对学校及当地可资利用的教育资源进行认真的研究分析，主要包括学校历史、校园文化、学校环境、教师能力、学生需求、所在地区的教育资源和总体规划等，要使学校课程体现学校的办学规划与特色。 2．确定方案。在校情分析的基础上，确定学校课程建设的总体方案，并做出具体安排。总体方案应包括课程目标、课程内容、课程实施、课程评价及保障措施等内容。 3．组织实施。学校应依据学校课程建设的总体方案，组织学校课程开发者自主申报，制定具体的开发计划，包括《课程纲要》、课程的内容（或活动程序安排）、班级规模、时间安排、资源分配以及需要注意的问题等事项，组织教师进行相应的学习培训，组织对教师申报的学校课程项目进行审议。学校课程项目确定之后，学校应汇编《学校课程选修目录与课程介绍》，及时向学生公布，引导学生根据自己的兴趣与需求选择修习。 根据学校课程的设置，各学校可集中安排教学课时，也可分散安排课时，但均应纳入学校课程表统一管理。提倡综合实践活动与地方课程、学校课程有机结合。要保证学校课程的课时数，保证学生可以获得学分。 4．评价完善。学校要根据学校课程开发实施目标，制订评价准则，对学校课程的开发实施方案、实施的过程与结果等进行评价，并在广泛征求教师、学生、家长及相关人员意见的基础上，提出改进与完善的意见与措施。 学校要注意学校课程评价内容和方式的多样性，要注重过程性、应用性、体验性评价，要充分发挥评价的激励功能，通过评价促进教师与学生的发展。 五、学校课程的管理 1．组织管理。学校要成立以校长为组长的学校课程开发实施领导小组，负责学校课程开发与实施的组织与管理工作。成立学校课程委员会（一般由校长、教师代表、学生及家长代表和社区相关人士等人员构成），负责审议学校课程开发实施过程中的重大决策，制订相关配套制度，检查评估学习课程开发与实施的执行情况等。 2. 制度管理。为了确保学校课程的可持续发展，学校必须制定相应的管理制度，主要包括：课程审议、教学管理、学校课程评价、教师校本培训、学校课程管理岗位职责及激励制度等。应严格执行各项管理制度，定期检查执行情况。 3. 实施管理。学校要将本校学校课程开发实施方案，在实施前的