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从有效教学到高效教学 ——目标与教学活动的优化设计山东省滨州市教学研究室 周新奎zhouxinkui-6212@163.com2007.9 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学是课程实施诸环节中的核心环节，是最关键、最重要的环节。它决定着课程的理念、目标、内容能否最终实现，课程的价值追求能否最终转化为学生的素质发展。 教学目标是教学目的的具体化和有计划确定，是教学活动期望实现的实际效果。教学目标实际上也是期望学生获得的学习与发展的程度。教学目标是教学的出发点和归宿，也是教学行动的指南。 教学过程是师生在教学目标的指导下，围绕落实目标进行的教学和学习活动，活动的最终结果是达成教学目标，促进学生的素质发展。 如果把目标设计和教学设计看作是课程实施的“规划图纸”和“设计方案”，那么，教学就是施工的过程，就是把“规划图纸”和“设计方案”变成实实在在的“建筑物”的过程。 有效教学是在规定的教学时间内落实教学目标的活动过程。高效教学是追求在规定的教学时间内落实并扩大落实教学目标，或在减少教学时间的情况下落实预期教学目标的教学活动过程。高效教学实际上就是提高教学效率（一说提高教学效益）。 教学目标和教学活动过程决定着课程价值的实现。因此，教学目标与教学活动的设计就成为就成为至关重要的基础工程。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 内 容 提 要 目标设计与调控策略 目标设计策略 目标调控策略 树立科学的目标观 教学设计策略 教学设计的内容 教学设计方法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ●牢固树立目标意识 有预则达，无预则废。预——预设，目标与计划。 有志者事竟成。志——志向，大目标。 ●辩证看待目标 目标是变化的。 目标是发展的。 目标是多元的和分层的。 目标是可控制的。 树立科学的目标观 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ●目标需要落实 小学《科学》课程的总目标是要通过从3年级到6年级4年的教学活动来完成的。如果按7%-9% 的课时比例测算，总计需约480个课时。这是以上课（包括室内上课和室外上课）的形式进行的教学活动时间。课程的总目标就是通过这样一堂课一堂课的教学活动来落实的，小学生的科学素养也主要是通过这样一堂课一堂课的教学培养起来的。因此，上好每一节课是落实课程总目标的保证，就如砌好每一块砖是垒好高楼大厦的保证一样。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教育性 全面性 具体性 真实性 适切性 层次性 发展性 弹性 教学目标的设计策略 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ——培养科学素养，促进形成科学的思维习惯和行为习惯，及运用科学方法解决问题的能力，为终身学习及未来发展奠定基础。 ?紧紧扣住课程宗旨。 ?着眼于养成，力避空洞说教。 ?点滴积累，不可急于求成。 ?思行结合，言行一致。 ?重视行为矫正。 教育性 Evaluation only. Created with Aspose.Slides fo