0704谢婉君专题“吾班吾创”.doc

主题班会设计大赛之“我的第一堂班会课” —— 吾班吾创 一、班会主题：吾班吾创 二、活动对象：东莞某所中学高一（某）班，学生人数约40至45人 三、活动时间：学期开始的第二周的星期一下午，时间长度为一课时45分钟 四、活动地点：东莞某所中学高一（某）班课室 五、活动对象分析：这个班是一个刚刚由初中升上高中的班，全班的同学基本上是不认识的，班级的结构松散，班级的凝聚力和班级的规章制度尚未形成和确立，可以说是一个像一张白纸的班级。 六、活动目的和活动效果预测：增强班级的集体凝聚力，初步地建立良好的班风学风，丰富课余生活，以民主的方式制定班章制度，为整个班以后的发展指明了方向，从中引导正确的价值观，提高学生能力。 七、活动设计理念： 1.启发思维，形成价值观：学生们从一个简简单单的小品中看到更深层次的问题，从中理解到一个班集体要团结一致，同学之间要互相帮助，关心热爱集体。以及班规由学生们制定，启发其对一个班级建设需要些什么，如何跟别人建立良好的关系，为人处世等问题进行思考，从而形成正确的价值观。 2.组织能力：每个学习小组的组长组织和调动自己的组员寻找相关的资料，每个成员要对制定怎样的班规进行思考。参与小品表演的学生们自主地组织排练，学会自己去分配时间排练，对排练的效果进行评价。 3.团队精神：小组讨论，小组分工合作，从而加强小组成员之间的沟通理解，使小组更有团队精神，整个班更有凝聚力。 4.主角意识：这次班会捧着以学生发展为本的主旨，整个班会让学生唱主角，老师只是充当引导的配角，互动明显突出，有利于学生全体参与。 5.民主意识：我的班我创建，我的班规我制定，我制定的班规我践行，整个班会的过程以公开性和民主性为主要特点，有助于学生的民主意识的培养。 八、活动的理论依据： 一、根据高一学生的心理特点而设计本次班会： 1.新环境新气象由于刚进入一个新的学习环境，每个学生都想以自己良好的表现给老师和同学一个最佳的印象。而本次班会的小学小组的组长是由学生们推选或自荐，课堂上每个人都有发言权，均能满足学生的展示自己才能和表达自己意见的欲望。 2.高中生希望课余生活丰富多彩，由班规制度中的学习小组和兴趣小组可以充实学生们的课余时间，进行学习的探究或兴趣的发展。 3. 高中生渴望得到的是父母、老师、朋友的理解、信任和支持，而不是督促、教导和批评。事实上，由于知识经验不足，辩证思维还未充分发展，他们思维的独立性和批判性还很不成熟，容易产生片面性和表面性。小组活动的组织及班会上民主方式的产生班规等都体现了老师信任和支持学生，而老师应及时地进行引导和干预，即可避免一些错误的产生。 二、班风学风建设的必要因素 1.引导舆论——班风建设的核心舆论具有一定的导向作用，健康的舆论能鼓舞斗志、凝聚人心，它是班风建设的核心，要想有优良的班风，就必须有正确的舆论导向。开展活动——班风建设的途径 集体活动是班风建设的重要途径。开展健康而有益的集体活动，有利于培养学生关心集体、热爱集体及积极维护集体荣誉的团队精神。培育骨干——班风建设的关键 榜样的力量是无穷的，加强班风建设离不开榜样的作用。培养一支团结合作、热情为班集体服务，而且在学生中拥有较高威望的班干部队伍，班干部在一次次的实践活动中培养了能力，学会了相互信任，并逐步在学生中树立了较高的威信，而且他们在展现自我才能、为班集体服务的同时也形成了团队合，提高了班级管理工作的效率，提升了班集体的凝聚力。 在一个班集体中，没有规矩是成不了方圆的。这个“规矩”就是我们所说的班纪班规。班级班规对一个班级来说是很必要的，所以要形成良好的班风，必须结合本班的具体情况制订出合理的班纪班规。 ①制订班规的过程高度民主化，全体同学均有表达自己意见的权力，也有否决某些不合理班规的权力。 ②实施的方法经过充分的考虑，并且有一个月的试用期，从施行效果好坏的，再修改完善。 ③班级进行每周一小结，每月一总结。而每周的小结由本周值班的学习小组总结，而每月的总结由老师总结。 九、活动准备： 预先跟同学们说本次班会的主题，跟同学们解释主题的含义及简单地说一下内容，要求全体同学回去预先想想班规可以制定什么，亦可上网收集相关的资料，让同学们以自愿为原则分成6个小组，每组人数7人左右，每组推举小组长或自荐小组长。 老师组织小组长开一次小会，要求小组长自己必须找相关的资料看，并及时提醒监督组员去想想或看看资料，班会前要求学习小组至少进行集体讨论一次，达成初步的共识。 老师在全班面前说要找6个同学排练两个简短的小品，让同学们自主报名参与，如出现没人愿意的话，就老师自己找几个同学。 小品的排练，由于小品较为简单，可让同学们全权负责。 老师自己搜集如何加强班级凝聚力的方法，参考相关的班规资料，事前设定好特色班规的模板，进行班规类型分类，给出大