浅析启发式教学在初生物课堂教学中的应用.doc

目 录 引 言 1 1 启发式教学的概念 1 2 启发式教学的意义 2 3 传统生物教学方法在初中生物课堂教学过程中的弊端 3 4 启发式教学在初中生物课堂教学过程中的具体应用 4 4.1 启发式教学在理论教学中的应用 4 4.2 启发式教学在实验教学中的应用 5 5 启发式教学在初中生物课堂教学中的应用效果 6 结 语 7 致 谢 7 参考文献 7 浅析启发式教学在初中生物课堂教学中的应用 姓名：罗荣会 （临沧师专数理系09生物教育班，学号：093309043,云南 临沧 677000） 摘 要：启发式教学是现代素质教育教学中所倡导的全面提高学生学习效率的方法之一，而生物学又是与食品科学、工程科学和自然生态学有所联系的一门专业基础课程。在这门课程的教学过程中，使用启发式教学，不仅可以有效地激发和培养学生的求知欲望和学习兴趣，使学生的学习情绪始终处于积极状态，从而发挥出学生的积极性和主动性；而且通过启发式教学还能扩展学生的思维，提高学习能力和思考能力，能有效地掌握知识技能，从而使教学质量达到良好的效果。 关键词：启发式教学；初中生物；课堂教学；应用 引 言：生物学是研究生命现象和生命活动规律的学科，它从描述性生物学阶段，到实现生物学阶段，再到现在的分子生物学阶段水平的探讨，它以地球上形形色色的生物为对象。进几十年来，生物学的发展迅速，并在生物工程技术、医药学、食品科学、环境科学和发酵工程等方面得到了广泛的应用。因此，对于学生而言学好生物学这门课，无论对以后专业课的学习，还是想进一步的深造都有很大的意义。然而要如何使学生能更好地掌握课本上的内容，并且灵活地运用到生活中，这便成为生物学教师应该思考的问题。而对于生物教师来说将启发式教学运用到初中生物课堂中这就是最好的方法，以取得良好的教学效果。 1 启发式教学的概念 启发式教学既是一种教学方法又是一种教学原则，这样的教学方法在我国古代就有所重视和应用。“不愤不启，不悱不发”这是我国儒家文学创始人，伟大的教育家孔子对启发式教学的精辟概括[1]。当然在现代教育教学中启发式教学方法也得到广泛的应用，它主要是指教师在教学过程中调动学生学习的主动性和积极性，引导他们积极思维、独立思考、自觉地掌握知识技能，发展智力，培养学生分析问题和解决问题的能力[2]。其特点是：学生为主，教师为辅，以实现教师做监督，学生为主体的方法相结合；激发学生本能的学习动力，让内动力与学生学习积极性相结合；在教学中实现理论与实践相联系，让课本中的文字知识与生活中的常识相结合。其实质在于：教师和学生如何处理教与学的相互关系，它只要反应了教学中的一些客观规律，在课标改革的时期，启发式教学是颇具有灵活性的一种教学方法，它以调动学生主动性为首要问题。根据学生心理的特性，教师通过启发式教学调动学生独立思考的能力，培养学生独立解决问题的能力，既能达到民主教学又能提高学生学习效率。总之，启发式教学就是运用各种有效的方法以提高学生的积极性为目的，一切为了学生，使他们能更好的吸取新的知识。 2 启发式教学的意义 通过启发式教学，使学生能积极主动地学习，身心能更好的发展。在初中生物课堂中应用启发式教学可以启发学生对学习目的和意义的认识，激发他们对学习的兴趣、热情和求知欲，使学生有明确的学习目的和学习动力；启发学生联想、想象、分析、对比、归纳和演绎，激发学生积极思考，引导学生分析问题；激发学生学习热情和审美情绪，丰富学生的思想感情[3]。总之，一个教师如果能在课堂中很好的运用启发式教学，不仅可以培养学生分析能力、解决问题的能力，在通过学生遇到问题和解决问题的这一过程中，可以激发他们自主学习的热情，提高学习兴趣；而且通过对一些实验的考察和探索，可以激发他们的创造热情，培养创新能力。 3 传统生物教学方法在初中生物课堂教学过程中的弊端 在没有课程改革之前，大多数老教师都是采用传统教学方法进行授课，而所谓传统教学就是指教师采用语言表达结合板书设计，再结合教材进行讲述，必要的时候也会借助一些实物、挂图等材料，然后根据教师自己的教学进度将课本上的内容原封不动的讲解给学生们听，主要是强调书本知识和对文字的理解。然而，在学校里，不同的学生有不同的性格，他们都有不同的学习方法，每个同学的学习接受能力和学习层次也不一样。通过传统的教学方法，往往不能满足同学们的学习需求，不仅使他们在知识方面只局限于书本上，不能吸入更多课本之外的知识，而且在课堂中教师只是给了部分学生回答问题的机会，对于别的积极性较差的同学来说，这样不仅不能提供参与课堂教学的机会，而且大大降低了他们的学习热情。 传统生物教学方法，它的教育基本特征是：标准化、同步化和集体化，表现为统一的学制、单一的教学模式、简单的教学手段和大锅饭