浅谈中学物理实验对学的重要性.doc

课程考核 答 题 册 课程名称 中学物理实验研究 课程性质 必修 院（部） 物理学与电子工程学院 专业 物理学 学号 200907051229 姓名 秦艳灵 年级 2009 班 2班 层次 本科 学年 2011-2012 学期 第1学期 成 绩 评 定 表 序号 评语 得分 总成绩 评卷人  浅谈中学物理实验对教学的重要性 学生姓名 秦艳灵 专业年级2009级物理学2班 指导老师 陶冶  摘 要 实验教学，实验教学是中学物理教学极为重要的组成部分。实验教学与理论教学相结合，有利于学生对物理概念和规律的正确建立，深刻理解个牢固掌握；实验教学有利于调动学生的主观能动性，是发展学生智能的重要途径；实验教学是帮助学生树立正确观点，养成科学态度和科学作风的有效措施。 文章重点在讨论中学物理实验在教学中所发挥的重要作用。通过理论和实际的分析，得出以下结论：1．能激发学生兴趣，带动学习过程。2．培养学生的观察能力，3．获取感性材料，明确科学道理。4．协调知识上的飞跃，促进思维发展。5．树立辩证观点，领会科学思维方法。6．引起注意，培养兴趣提供感性材料，利于形成概念，掌握规律能力的培养1．引言 众所周知，物理学是以实验为基础的科学，物理教学必须以实验为基础物理实验是指在人为控制条件下,运用仪器、设备等,使物理现象反复再现,从而有目的地进行观测研究的一种方法。人们对客观世界的认识始于观察与实验,构成物理学完整体系的基本概念和规律都是建立在对物质世界的观察和定量实验的基础之上,实验是物理教学的重要基础在物理教学中，运用实验的目的主要在于给学生学习物理创造一个良好的环境，使学生能主动地获取物理知识和发展能力，促进学生科学品质和世界观的形成；同时，通过学生的观察实验，使学生掌握实验的基础知识和基本方法，培养他们的实验能力。中学物理教学必须以实验为基础，这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用所决定的耳听为虚,眼见为实 在学习物理概念和规律时,如果教师只注重讲解而不作演示,学生很难形成完整清晰的概念,通过实验平台,可以使学生对物理事实获得明确、具体的认识。例如学习大气压强时,通过马德堡半球实验和托水实验,让学生认识到大气压的存在。通过实验,有助于学生形成表象,克服学习中的难点。提供感性材料在学生学习物理知识的过程中,要形成物理概念和物理规律,首先要有一定的感性认识,这种感性认识一般来源于生活环境,更多的则是来源于实验所提供的物理事实“学以致用”，物理实验不仅能活化学生学到的物理知识，而且能引导学生象科学家那样去观察周围的事物，发现事物的变化、联系和规律，让学生从中学到科学的研究方法。引起注意，培养兴趣中学生天生好动，凡事希望探索，对实验有操作的欲望。教学中的实验，特别是学生实验可以满足学生这一方面的需要。在学生实验的过程中，学生是实验的操作者，实验的成功可以让学生充分体会到成功带来的喜悦，从而激发学习物理、探索科技的积极性、主动性和创造性。因此，教学中不仅要加强演示实验，更重要的是让学生多做实验；教师在设计实验时要充分考虑实验的新颖性，尽可能通过实验激起学生的兴趣和求知欲。提供感性材料，利于形成概念，掌握规律在物理教学中，形成概念，掌握规律既是教学的重点，又是难点。实验是突破这一难点的重要手段之一。例如：力、机械波、电场、磁场等概念，牛顿运动定律、机械能守恒定律、欧姆定律、棱次定律、光的反射、折射定律等规律的建立过程，都是依赖于实验的。人的理性认识是建立在感性认识之上的，因而形成概念，掌握规律需要借助大量的感性材料，必要的感性材料和数据是形成概念、掌握规律的基础。物理实验和生活实验都可以提供这些感性材料，但相比较而言，实验更有优势。因为物理实验具有典型性：实验创造了一个确切的、尽可能排除干扰的、简化的环境，突出了现象的本质和规律，排除了干扰因素。而生活经验是纷乱的、未加工的。可控性：物