浅谈中职学生学习兴的培养与激发.doc

浅谈中职学生数学学习兴趣的培养和激发 【摘要】 步入中等职业学校的学生大部分是纪律差、学习成绩差、无法升人普通高中的学生，这是他们无奈之下选择的结果。许多学生在入学之初就对数学学习产生恐惧，但是，数学是一门重要的基础课，教学质量的好坏直接影响到专业课和其它学科的学习进程，因此，作为教师应该千方百计地激发学生学习数学的兴趣，使他们喜欢“枯燥乏味”的数学，从而提高教学质量。本文介绍了我从事中职数学教学过程中的几点做法和体会：适当复习初中的知识，注意知识的衔接；建立和谐的师生关系；注重课堂教学的艺术性，如巧妙设疑，引起兴趣，开展课堂讨论，激发学习兴趣等。 【关键词】提高；中职；数学；学习兴趣 步入中等职业学校的学生大部分是纪律差、学习成绩差、无法升人普通高中的学生，小小年纪又不能从家里闲逛，这样，无奈之下他们选择了上中职学校。许多学生在入学之初就对数学学习产生恐惧，但是，数学是一门重要的基础课，教学质量的好坏直接影响到专业课和其他学科的学习进程，因此，作为教师应该千方百计的让学生主动学习数学，使他们喜欢“枯燥乏味”的数学。 美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。学习兴趣是学生获得知识、丰富心理活动的最主要动力。也就是说兴趣是最好的老师。数学是抽象性和概括性高度统一的学科，学生尤其是中等职业学校的学生在学习数学时极易产生枯燥乏味的感觉，从而削弱乃至丧失学习兴趣。因此，在数学教学活动中培养学生的学习兴趣十分必要。下面就谈谈我在中职学校从事数学教学工作几年来所作的尝试。 一、适当复习初中的知识，注意知识的衔接 中职学校的学生入学的数学成绩大部分是不及格的，还有一部分学生就没有参加过中考，所以基础差是教师首先面对的难题，数学学习是一环扣一环的，哪个环节出了问题就会直接影响到后面的学习。所以初中的知识漏洞必然是中职学习的拦路虎。面对这样的现状，教师要在讲新知识之前先扫清障碍，不能一味地按照教学大纲制定的教学进度，一定要根据自己学生的实际情况多加几个课时，让学生彻底把问题搞清楚，扎扎实实地学会知识。中等职业教育课程改革国家规划新教材(高等教育出版社)在书后附录部分精选了一些初中必备的基础知识，作为学习中职数学的预备知识，就是为了帮助学生做好知识衔接，顺利学习新知识。 二、建立和谐的师生关系 在教学活动中，教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩，即教育情感性。任何学生对教师的第一节课都会产生期待心情，有许多学生对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、引人人胜的教学方法等都会表现出极大的投入，其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一。有些学生是因为讨厌老师，跟老师关系不好，从而也对该老师所上的课程也产生了厌恶，不感兴趣。有一个这样的学生，平时学习成绩还算优秀，由于一件小事，被数学老师狠狠地批评了一顿。从此，这位同学和数学老师产生了抵触情绪，上数学课不听他的课。结果她的数学成绩从90分以上下滑到了不及格。而中国传统思想在严重“尊师”思想的影响下造成了老师与学生之间存在不可逾越的“鸿沟”，在教学过程中教师往往过分严肃，学生过分紧张，再加上数学不同于文科，故事性的内容少，更加使学生失去学习的兴趣，学生很容易感到疲惫懈怠，致使大部分学生把学习数学当成是服“苦役”。要改变这种状况，教师要真诚地热爱学生。教学中，教师只有对每一个学生倾注满腔的爱，学生才能充满信心、积极向上地学习，才能使学生“亲其师，信其道”，在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力，才能有创新的灵感。 三、注重课堂教学的艺术性 1、巧妙设疑，引起兴趣 思维自惊奇和疑问开始，讲课中根据学生好奇的特点，通过巧设惊奇和疑问，以奇引趣，促使学生乐学。例如在讲数列求和时，上课前给学生讲了著名的象棋格里放米粒的故事。然后又问了学生一个问题：给一张足够大的纸(假设)，让你去叠，需要叠多少次可以叠成珠穆朗玛峰那么高？然后鼓励大家大胆猜，大家一万，十万甚至上亿地猜，有的还说叠到什么时候呀，有的说一辈子也叠不完。我给出了大概次数(二十多次)教室里唏嘘一片。这时我引入正课，这节课大家都听得津津有味，效果当然大大提高。课后学生又主动计算验证前面两题，并纷纷报告结果。 2、开展课堂讨论，激发学习兴趣 把人们认为“枯燥无味”的数学内容，变成人们“津津乐道、积极探索”的学科，课堂讨论不失为一种较好的做法。它能激发学生的学习热情和积极性，例如在讲“异面直线的概念”时，首先提出两条直线平行，是在同一平面内没有公共点的两条直线，那么在空间两条直线若没有公共点是否也是平行直线呢？学生进行积极热烈的讨论，同时，让学生观察教室内的墙角线、地角线、正方体模型等，经过观察和讨论，同学认为在空间两条直线虽无公共点，但不一定平行，从而使异面直线的概念很容易引出，学生也便于很好地理解和掌握