浅谈低年级学生学习法的指导.doc

内容提要 在培养学生行为习惯与规范课堂常规教育的基础上，指导低年级学生掌握科学的学习方法进行学习，全体同学因材施教，培优辅差，让每一个学生都能有所得，从而为他们插上自主学习的翅膀，才能让他们在今后的学习生活中像雄鹰一样，翱翔在知识的天空。 自主学习，为学生插上腾飞的翅膀 ----浅谈低年级学生学习方法的指导 当今时代，教育在不断发展，课程改革也在进一步深入，新课标更是倡导以学生为中心的课堂教学过程以及学生自主性、探究性的学习模式，要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生进行有效学习。如果在低年级时就使学生掌握科学的学习方法，教他们能够自主学习，那么就像是为他们插上了腾飞的翅膀，使他们在今后的学习生活中像雄鹰一样，翱翔在知识的天空。 一、培养良好的行为习惯是“自主”的第一步。 小学一年级的学生，刚刚跨出幼儿园的大门就迈进了小学的校门，对于什么是上课，什么是遵守纪律他们浑然不知。让他们坐在椅子上坚持40分钟有很大的难度，更别说是还要求他们认真听课了。课堂上，摸东西的，说话的，走神儿的……干什么的都有，一节课下来，学生学的知识不多，组织课堂就要花去大半的时间，教学效果自然不太理想。究其原因，多半是由于孩子的注意力不集中，没有养成良好的行为习惯。对症下药，这时就必须要让培养学生行为习惯与课堂常规教育双管齐下。因此，我在课堂上不断对学生进行提高学习注意力的训练。例如：每当上课铃声响，都会由有学生领读《上课歌》。学生们边读边做好，这时，他们的注意力就集中在了即将要上的课程上。不管教室是否有老师在，学生都会安静下来并都能坐好。下课时，学委会告诉大家下节课要上什么，然后学生会及时的把下节课要用的东西都准备好，再休息。这种课堂常规训练一方面可以提高学生上课的注意力，另一方面可以让刚入学的学生快速的明白上下课的概念。“一分钟竞赛”则要求在规定的时间内完成相应的学习任务。这不仅可以提高学生的学习效率，还可以让他们意识到时间的紧迫感，从而能够集中注意力，更加专注的完成好一件事情。在讲授《口耳目》一课的时候，我设计了一个这样的游戏环节：我指五官，让学生出示相对应的生字卡片，看谁出得最快。这样一来，孩子们的注意了就马上集中了，进而这节课收到了很好效果。课中操是保证低年级课堂纪律的重要环节，唱诗是本班的特色，在教学过程中，每当感觉学生状态有所懈怠时，我会组织学生唱诗，这样能够使原本疲倦的大脑得到休息，同时也在潜移默化中增加了语文的涵养。就这样坚持半学期下来，课堂上交头接耳的少了，举手发言的多了；摸东西的少了，聚精会神的多了，我们班的每个孩子都在不断的进步，成绩也在不断的提高，所以说，能让学生养成良好的行为习惯和在课堂上集中注意力，是打造高效课堂的最根本保证，也是自主学习的第一步。 二、授之以“渔”为“自主”的第二步。 掌握方法，让学生成为学习的主人。在教学的过程中，对于低年级学生学习方法的指导至关重要，著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。俗话说“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世。”好的学习方法的指导会使学生受用终生。高效课堂应注重学生独立自主学习能力的培养。 苏霍姆林斯基说：“人的内心里有一种根深蒂固的需要---总想感到自己是发现者、研究者。探寻者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”对于一年级的孩子，想让他们做到自主学习，首先要“授之以渔”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。在教学过程中，我有目的、循序渐进的交给他们一些学习方法，比如识字方法、读书方法吗，评价方法等，为他们自主学习，合作交流打下基础培养学生的问题意识，使学生真正正正的成为学习的主人，如果教师大力倡导让学生主动参与教学的全过程，自己发现问题，自己提出问题，自己尝试解决问题，例如：在新知识的讲授后，可以让学生提出自己的疑问或根据本课的知识点进行编题练习，教师可以先给学生做编题的示范，让后让学生以小组为单位进行编题练习。例如：老师给出示范j-ü→ju(目的是让学生掌握j、q、x与ü相拼要去点的规律)，学生可根据老师的示范给同组同学出题进行练习，这样就做到了活学活用，大大提高了课堂的吸收率。课堂小结是为了帮助学生回顾本节课所学知识，加深印象。所以在每节课结束前我都会让学生进行课堂小结，师生共同来回顾本节课所学的内容，