浅谈体育素质教育在堂中实施的几个问题.doc

浅谈体育素质教育在课堂中实施的几个问题 摘要：目前，全国各地正在全面推进素质教育，然而在体育教师的具体实施过程中，某些人对素质教育的概念产生了认识上的误区，笔者从教学实践中，对小学体育教育改革中的几个问题，提出了自己独特的见解。认为：一，要重新认识发挥教师的主导作用和发挥学生的主体地位，加强对学生学法的指导；二，要认识好竞技体育与健康体育的辩心理健康；四，要注重体育设施资源和课程内容资源的开发。 关键词：小学体育 课堂 实施 素质教育 随着全国的教育改革的不断深入发展，《体育法》、《学校体育工作条例》等法律法规的实施和普及，素质教育的全面推进；尤其是近几年，我国学校的体育教学改革提出了应该向健康教育转变的要求，使我看到了体育教学改革前进的曙光。但是，我们在教学第一线上的体育教师在课堂上具体实施素质教育的过程中，有些人却对素质教育的概念产生了认识的误区。鉴于此，我对小学体育教学改革中几个明显而又极容易混淆的问题，谈谈几点看法。 一、要重新认识发挥教师的主导作用和发挥学生的主体地位，并加强对学生学法的指导。 我认为，在素质教育中，教师的主导作用就是引导，既不是牵，也不是拉，就是说被引导的人在自主行为，没有自主就导不了，导不动。弘扬学生的主体性，是素质教育的重要要求。教师的主导作用和学生的主体地位是互相依存的，是一致的。在体育教育的主导作用和学生的主体地位的关系问题上，我实施了一种新的教学模式——“三自教学”；“三自教学”能较好地同时发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位，是培养学生自主学习能力的重要途径。 何谓“三自教学”？所谓“三自教学”就是根据《体育与健康》课程标准的有关精神，在教师的指导下，学生根据课程的年级教学目标与教材的单元教学目标，自定自己个人的学习目标，在新课程标准要求及教师所提供的几项教材内容中，自选学习内容。在遵守课堂常规的前提下，根据教师规定的时空要求进行自主练习，但小学生因为身心特点和薄弱的体育基础，教师的主导作用可以主要体现在启蒙激发学习兴趣和必要的管理上；而且，在自主和谐、平等、友爱练习发展过程中，仍然还需要教师的指导。同时，这样还能突出学生学习的主体地位，充分地发挥学生的积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。在以前的体育教学中，教师的规定性、指令性和权威性较多，尽管教师课堂前精心设计，课堂中精心操作，课堂秩序也井井有序，但是，课却上得很死。教学气氛沉闷，学生被动应付；主动性差，潜力发挥不出来，更谈不上培养创新精神和实践能力了。所以，我认为重新认识发挥教师的主导作用和发挥学生的主体地位这两者关系势在必行。然而，课堂上也不能放得太多，因为小学生社会化的水平低，掌握的知识又少，并且融会贯通的能力差；故此，教师的主导作用显得很需要，必须同时发挥教和学的两个积极性。一个有经验的教师，应该掌握这其中的“分寸”与“火候”。 二、要认识好竞技体育与健康体育的辩证关系。 竞技体育作为人类运动文化的窗口，具有重要的教育和传递作用，它是我国体育的组成部分，是人在全面发展的基础上，以最大限度地挖掘人在体力、心理、智力方面的潜力，攀登运动技术高峰，创造优异成绩为主要目的的一种运动活动过程，而健康体育则必须按照世界卫生组织要求的那样，以增进儿童的卫生知识，明确健康教育的价值和意义，使儿童逐步形成有益健康的行为，自觉选择健康的生活方式，从而促进身心健康，改善生活质量。 既然竞技体育是体育的组成部分，我们在教学中不要把竞技体育项目占据主要位置，因为那样体材中很多竞技体育的项目，要完成竞技体育项目的学习，必然要用大量时间进行技术教学，每节课都是千篇一律地教学技术，结束整个小学阶段都是为了教学竞技体育而服务，其实每个体育教师都知道，培养出来的学生绝大部分都不可能成为省级、国家级或世界级的运动员，所以，我们在全面推进素质教育的今天，更应该现实，而对绝大多数学生进行健康教学，使他们养成自觉锻炼身体的习惯。 但进行健康教育并不等于不要竞技体育，而是要考虑以什么样的方式出现，我们说，体育教学需要适应的体育竞技项目，因为当今社会竞技运动已成为最具影响力的文化形态，或成为大众不可缺少的内容；没有任何理由拒绝竞技运动文化，学校体育无论是以运动为手段还是以运动为目的，都离不开运动文化。可以说，中央电视台体育频道，不但在城市，而且中乡村收视率也都很高，证明娱乐性是有目睹的。此外，还是凝聚国人思想，爱国的力量，如北京申办2008年的奥运会，最后也是在小学生中培养运动打下基础，学习运动技术是终身体育的需要，学校体育有传递竞技体育文化的任务，运用一些竞技体育的运动项目，根据体育课程的目标，学生的特点和需要，以及学校的条件等，进行必要的加工改进，就是竞技运动教材化，它有利于学生领会竞技运动的要素，掌握基本运动的技术、技能，促进学校课外运动训练