浅谈信息技术与课堂学的整合.doc

浅谈信息技术与课堂教学的整合 【摘要】：随着信息技术、网络技术的日益成熟，使得信息技术逐步渗透到了社会生活的方方面面，教育教学也不例外,信息技术与课堂教学的有效整合改变了传统教学的单调模式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创造能力，达到了提高学生素质的目的。 关键词：信息技术 教学课堂 整合 信息技术与课堂教学的整合，让投影仪、多媒体电脑等技术走进了教学课堂，使得知识不再以单一的文本形式来传递给学生,而是融入了声音、图片、影像等多种媒体，这样，知识内容的丰富与传递形式的多样改变了学生的思维方式和学习方式，改变了以往以教师为主的课堂教学模式，优化了教学环境，提高了教学效率。但是，要建立这样的新型教学模式，我们要特别重视学生学习方式的变化和教师主导行为表现的变化。 一、信息技术对课堂教学的影响 信息技术将电视视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。此外，信息技术提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。 信息技术与教学整合, 意味着在传统的教学过程中结合使用信息技术，利用信息技术对文本、声音、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为课堂教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学的单调模式，从而使学生的乐学落到实处。多媒体技术既能让学生看得见，又能听得见，还能用手操作。而对教师来说在运用多媒体课件上课时，能有效地实现精讲，取得传统教学无法比拟的教学效果。其优点主要表现为：打破了传统教学单一的模式； 让抽象的说教变为形象的演示； 充实和丰富了课堂教学内容，扩展了学生的视野。 二、信息技术在课堂教学中的应用 利用多媒体创建生动有趣的教学环境。在学生课程教学中，学习的内容主题虽然在课程标准和教材中都有相应的规定，但是对某一问题学生的学习需求是什么，学生探究问题的侧重点应定位在哪里，这些是需要在教师的引领下，学生在一定的情境中发现、提出问题，或者师生共同探讨问题。多媒体为生动的问题情境的创设提供了有力的技术支持，利用视频、音频、图片、动画等多种媒体创设生动有趣的教学环境，促进问题确立，增强教学实效具有很多优势。如，多媒体可将历史与现实、自然与社会生活中的事物具体呈现，可以使学生从多媒体创设的情境中直接观察事物。对其多种感官都有较强的刺激，使其从具体的现象、事件、言行中发现问题，从中能够获得某种体验，从而生成一些融入其真实情感的探究问题，并引出自己新的问题。 信息技术提供丰富的网络资源。网络拥有丰富的资源，师生可针对探究的课程问题进行检索、收集相关资料，丰富现有的文本资料，填补现有资料的过时性缺陷。与此同时也会从中发现一些与我们所探究的类似问题或带有共性的问题，启发我们找准自己探究问题的重点，使课程的探究具有更多的实践指导价值。网络资源不仅为师生间的互动提供了便利，而且也在使专任教师能够查缺补漏，通过检索到的网络资源不断丰富自己的教学信息。从而实现了教师与信息的共享。 三、信息技术与课堂教学整合提高了对教师的要求 信息技术与课堂教学的整合是在现代教育思想指导下，在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程结合起来，以便更好地完成教学任务的一种新型的教学模式。这种模式强调以人为本，以学生的发展为本，强调信息技术要服务于教学，要应用于教学，使之既能增加教学良性效应，提高学习效率，又能帮助学生掌握更多的知识和能力，有助于发挥学生的主动性、创造性，培养学生的创新精神。 信息技术与课堂整合已成为我国新时期基础教育改革的一个热点，取得了一定的教学效果，但是比如在观念的更新、整合的手段及整合的能力等方面，呈现出来的问题也很多。从信息技术与课堂整合的复杂性来看，这一过程是对教师掌握、运用信息技术并使之与课程进行整合能力的一种考验，提高了对教师教学能力的要求，主要表现在： 1、教师是实施“整合”的主体，教师要不断提高自身的信息技术能力。 在教育信息化时代，教师是实施“整合”的主体，但现在有些教师由于在观念和自身对信息技术能力的掌握不够,不能很好地成为整合的主体。比如有的教师认为麻烦或怕麻烦不愿意使用信息技术，还有的教师因为自身信息技术能力不够，导致在课堂教学中不能流畅地使用信息技术。那么教师在教育实践中应该有怎样的实际表现呢？首先，要树立现代化教育观念。教师应从传统意义上的知识传授者转变为学习的组织者和协调者，即对学生的多