浅谈多媒体在生物教中的运用.doc

浅谈多媒体在生物教学中的运用 犀牛脚中学 甘翠华 　　摘要随着电子技术的发展，它的运用也正慢慢地渗透了各个行业。当然，教育行业也毫不例外地接受着电子技术给我们带来的巨大的变革。　　随着电子技术的发展，它的运用也正慢慢地渗透了各个行业。当然，教育行业也毫不例外地接受着电子技术给我们带来的巨大的变革。那么，接下来我就对多媒体在生物教学中的应用谈一谈自己浅薄的观点。　　生物学是一门以实验为主的学科，而在我国广大偏远农村的学校中，没有条件也没有能力开展生物实验。因此，教师只能在讲台上照本宣科，长此以往学生也就失去了学习生物的兴趣。而多媒体的出现无形地给生物教学注入了一剂强心针，使我们农村的生物教学见到了曙光。　　1、多媒体教学能够使一些抽象的生物知识变得形象化、具体化　　在生物课本中有很多概念都是非常抽象的，就以初中课本中的血液循环为例，血液循环有两条途径，一条是体循环，一条是肺循环，这两条循环是同时进行的，其中肺循环的途径比较单一，学生比较容易理解，而在体循环中由于有很多的分支，如血液在经过肾脏时，肾小球有滤过功能，能够将血液中的废物过滤到肾小囊中，这些废物通过肾小囊进入肾小管中，此时还要与它周围的毛细血管中的血液进行物质的交换，最终形成尿液排出体外，而肾脏中的血液通过出球小动脉进入肾静脉最后回到心脏，这是一个连续的动态过程，这些内容需要安排好几个课时，可能学生能够理解每节课的内容，但是要让他们把这些知识联系到一起去理解的话，对于那些理解能力差的学生是相当困难的，久而久之，这部分学生内心的疑问就会越积越多，慢慢他们就会觉得生物对于他们来说太过深奥，随之他们就会放弃这门学科。如果将多媒体引运用到生物教学中后，我们可以制作一个血液循环的动画，将这些内容同时放入，然后通过电脑播放给学生，帮助学生来理解这些概念。2、多媒体教学缓解了无法开展实验的难题　　一方面在我们广大的偏远农村，学校没有能力开展生物实验，比如高中课本中在讲到酶的时候提到了的聚合酶链式反应——PCR反应，此实验是分子生物学中的一个重要的实验，是在大学中才开展的，但是在我们的高中课本中就已经涉及到了，可是由于实验设备昂贵使得很多学校无法开展这个实验，如果放弃这个实验的话，学生对这个实验的理解就会大大折扣，因此严重影响了生物教学的质量。有了计算机多媒体的介入，首先我们可以根据实验过程利用计算机制作出此实验的模拟过程图，再通过多媒体展示给学生；另一方面生物教学中研究的最多的是动物和植物，而这两种生物对季节的变化是非常敏感的，在我们四季分明的北方，到了冬季，几乎看不到一点绿色，很多的动物或者冬眠，或者迁徙，使得有条件做实验的学校，也很难找到实验材料，这样的自然环境，对于生物教学来说无疑是雪上加霜。然而互联网如同雪中送碳给我们带来了温暖，我们可以利用网络资源搜集一些实验的录象以及实验的结果，通过多媒体的形式，让学生来观看、学习。　　3、多媒体教学缩短了生物教学中的时空感　　时空感及所谓的时间感和空间感。生物教学中的时间感是指一个生物的生长发育需要时间，如植物的双受精，从花粉粒的形成到精子和极核及卵细胞的融合，如果我们寸步不离地在显微镜下观察整个受精过程，恐怕得花很长的时间，这就大大影响了教学的进度，可是我们在多媒体教室观看植物受精过程的动画仅仅只需要几分钟而以，而且更加形象生动，容易理解。生物教学中的空间感是指每种生物所生长的环境不同，每个地区动植物的类型也有差异，而在我们的教材中讲到物种的时候，内容是比较全面的，涉及到了地球所有的生物种类，但是这些物种并不是每个地区都有的，如果要将这些物种引进的话太费时费力，所以我们可以通过互联网去搜集所有的物种，制作多媒体课件让学生去了解我们所生活的地球，避免他们像井底之蛙一样，只看到自己头顶的一片天空。　　4、多媒体教学扩展了学生的知识　　有人说21世纪是生物的世纪，生物将会成为各个学科间的纽带，引领整个社会的发展。生物是一门注重运用的学科，生物技术现已应用于很多行业，如：﹙1﹚克隆技术包含的巨大潜力已引起人们的高度关注，它将为经济和社会的可持续发展开辟一条新途径：畜牧业是克隆技术的直接受益者，可大量繁殖优良品种，加快育种速度；在人体健康方面：对人类来说，克隆动物可以成为未来的名贵药物制造厂，同时还可以生产出人类移植用的各种器官、组织，解决了移植手术中器官或组织排斥反应的难题；生态平衡方面：通过克隆技术可有目的地使某些生物的个体数量增加；加快珍稀物种的繁殖；挽救濒危物种；重现已灭绝的物种等；﹙2﹚DNA指纹技术在人类医学中被用于个体鉴别、确定亲缘关系、医学诊断及寻找与疾病连锁的遗传标记；在动物进化学中可用于探明动物种群的起源及进化过程；在物种分类中，可用于区分不同物种，也有区分同一物种不同品系的潜力