浅谈如何培养孩子学数学的兴趣.doc

浅谈如何培养孩子学习数学的兴趣 日本学者木村久一说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”达尔文小时候是一个“平庸的孩子”，但他对大自然却产生了浓厚的兴趣，并以极大的热情去野外学习和搜集标本，以至后来成为著名的生物学家，微软公司总裁比尔·盖茨成功轨迹的起点是他永恒的兴趣——对电脑网络的痴迷。杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。”可见兴趣是学习的动力，成功的先导。一个人获得成功，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的。目前，发展教育的过程中都十分重视教育与日常生活的关系，将教育的范围扩大到学生生活的全部时空，希望通过生活实际来教育学生，通过教育来使学生学会生活。法国教育家卢梭曾提出教学应让学生在生活中，在各种活动中主动地学习如在低年级学习了简单的几何图形后，可让学生以小组为单位来拼摆各种图形：山、桥梁、建筑物及各种玩具等等，对于拼摆图形较新颖且富有想象力的小组，要颁发“小发明奖”，并给全组同学每人佩戴一朵小红花，从而激发学生的创造激情，促进学生创造力的发展。著名的科学家牛顿有句名言：没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发现和发明。猜想是一种难度较大的飞跃式的创新思维，它是指未经过逐步分析，而迅速对问题的答案作合理猜想的一种思维。现在科学许多领域的知识和探索活动，常常是人们在已有的科学知识的基础上，发挥人的主观能动性，通过想象、直觉、灵感等多种思维形式推出猜想，最后通过实验予以验证。这样就比较充分地调动了学生的积极性和主动参与的心理，从而激发学生学习数学的浓厚兴趣。美国著名心理学家布鲁纳提出：“探索是数学教学的生命线”。能通过现象看到本质是一个有创造能力的人的显著特点，但没有追根求源的探索精神就无法实现这一目标。”时，学生面面相觑之后，有的说是有的说不是。于是我就借题发挥，让学生展开争辩，说出你们的理由。孩子们争得面红耳赤，终于将结论争得水落石出，心服口服。那种激烈、投入的辩论，唇枪舌剑，孩子们神采飞扬的眼神，举手投足间都渗透着一种自信，这一幕真是一幅最美的图画！ 只要我们持之以恒，以培养孩子对学习数学的兴趣为筹码，遵循孩子认知发展规律，遵循孩子心理发展特点，以一颗诚挚的心去面对学生，用赞赏去开启学生的自信之门，用形式多样却又充满乐趣的作业去吸引学生，创建一个轻松愉悦、民主和谐的学习氛围去孕育孩子创造性思维的发展，各方面能力的提高，定会换来孩子明天的辉煌！