浅谈如何引导高中生立正确的择业观.doc

广东省基础教育德育科研重点课题《普通高中学生职业生涯规划教育现状调查与辅导策略的研究》优秀论文评选参选论文 论文题目：浅谈如何引导高中生树立正确的择业观 姓 名：刘清新 工作单位：河源市田家炳实验中学 联系电话：1375029**** 电子邮箱：liuqingxin84@163.com 浅谈如何引导高中生树立正确的择业观 [摘要] 本文针对一项关于高中生在择业时首先考虑的因素的调查结果，主要从三个方面提出如何引导高中生树立正确的择业观的一些看法和建议。 [关键词] 高中生；择业观 在应试教育制度下，高中生对自己未来的职业定位是非常模糊而且迷惘的。每当学生被问及将来想干什么时，很多都说不知道或者没想过。这样的答案其实就反映了如今普通高中对学生职业生涯规划教育的严重缺失。普通高中普遍存在的现象是教育单纯以高考为目标，只注重学生的学业成绩而忽视了对学生其他方面的培养，特别是在职业生涯方面的指导，从而导致学生对职业缺乏最基本的认识，不知道自己的职业兴趣是什么，更不会去想将来自己的职业发展，也就导致了学生在高考填报志愿的时候，匆匆忙忙用几天时间就做出了影响自己一生的决定。而一项全国调查显示，目前大约有42.1%的大学生对所学专业不满意，65.5%的学生表示有可能的话将另选专业。因此，我想针对普通高中生在择业观方面提出一些看法和建议，希望对高中生在将来择业时有所帮助。 广东省基础教育德育科研重点课题《普通高中学生生涯规划教育现状调查与辅导策略的研究》中有一份学生“就业意向”问卷调查，其中有一道题是这样的： 从调查的统计结果来看（如图所示），高中生在择业的过程中，44.5%的高中生首要考虑的因素是“有发展空间”，选择“符合自己的兴趣”和“工资福利好”的学生分别占了28.5%和25%，“专业对口”只占0.02%。 高中生毕业后主要有两种选择，即升学和求职，高考填报志愿，学生要考虑选择什么专业就读，学生步入社会更将直接面临职业的选择。因此，我认为有必要对高中生的择业观加以正确引导。针对上述调查结果，结合个人分析，我认为学生在择业过程中要注意做好以下几方面： 要正确客观的认识自己。 幸福的定义是很宽泛的，对于个人的职业发展来说，我认为幸福就是自己从事的职业正是自己喜欢的职业。做自己感兴趣、喜欢做的事，再苦再累也愿意，而且会觉得工作是一种享受，这必然有利于提高工作效率，也必将有利于个人的职业发展。打个比方，一个学生如果喜欢化学，那么他上化学课肯定会特别专心听讲，积极回答问题，课后也会认真去完成作业，经常找老师请教问题。这就是兴趣的“魔力”。因此，学生在择业的过程中，首先必须要了解自己的职业兴趣。这是其一。 其二，还要综合分析自己的个性特征，能力特长以及缺点不足等方面。在职场上，很多人会遇到这样的问题，某个职业自己很感兴趣，但是却不太符合自己的个性，或者说能力水平有限，无法胜任这个工作，这时候我们就要综合分析，学会取舍。必须要考虑到，如果选择自己感兴趣却无法胜任的职业，可能做起来会很痛苦，而如果选择自己能够胜任却不喜欢的职业可能又觉得没意思，工作积极性提不起来。面对这种两难的境地，我的建议是选择与自己的个性相符、擅长的职业，这种选择虽然暂时可能牺牲了自己的个人兴趣，但是兴趣是可以慢慢培养的，当你真正面对这份职业，静下心来认真工作，而且做得得心应手时，你就可能在工作中找到另外一种乐趣，从而喜欢上这份职业。其实就目前来说，较为合理的办法是，高中生应该培养自己多方面的兴趣和爱好，努力发展自己的专长，从而使自己的兴趣爱好有明确的针对性，确保在择业时拥有一个更为广泛的选择余地。 正确客观的认识自己，是走向成功的保障。学生在择业的过程中，只有从客观实际出发，综合分析自己的兴趣爱好、个性特征、能力特长以及缺点不足等情况，将个人的求职意愿与社会的客观需要结合起来，加以全面而充分的考虑，才可能获得成功。 要了解各种不同类型的职业，正确对待“冷门”和“热门”。 上述调查结果显示，在择业时，仅有0.02%的高中生选择“专业对口”作为首要考虑因素。这个数据反应出来的问题是高中生对“专业”的认识还远远不够。目前，我国的大学教育基本上是以专业教育为主，社会人才选拔也基本采用专业与学历结合的模式，学生一旦进入某一专业领域后，踏上社会时的职业选择范围也基本确定，如果是在这个范围内选择职业，就叫“专业对口”。然而，由于获取信息的途径有限，大部分高中生只有在填报高考志愿的时候才真正开始认识“专业”这个概念，因此，这样的调查结果也是可以理解的。这也给了我们这样的启示，学生在日常的学习或生活中，要学会从多角度、多渠道地去了解各种不同类型的专业和职业，要知道不同的专业将来可以从事什么样的职业，将专业与职业联系起来。 另外，很多求