浅谈学前儿童早期性育的培养.doc

摘要 我国儿童性教育还处于初步探索阶段，日益开放的社会和东方价值观的冲突，使我们的性教育面临更为严峻的考验。正确的性教育对于每一个孩子的成长来讲，都是至关重要的。它不仅决定孩子一生有关性的方方面面，也对健全人格有良好的促进作用。学前儿童早期性教育的培养则成为摆在我们教育者面前的一个急需解决的重要课题。本文依据学前儿童的心理发展特点，探索对学前儿童实施早期性教育的培养，提高学前儿童性教育的科学性和实效性。 关键词：学前儿童 性教育 早期 培养 目 录 前 言 1 一、 学前儿童早期性教育培养的重要意义 1 （一） 学前儿童早期性教育的目的 1 （二） 学前儿童早期性教育的意义 2 二、 树立正确的性教育观，提高教育者素质 2 （一） 正确地认识“性” 2 （二） 正确地认识性教育 3 三、 学前儿童早期性教育培养的方法 3 （一） 抓住学前儿童身心发展的特点，有针对性地进行教育 3 （二） 尊重孩子，一科学的方法进行正面教育 4 （三） 以平和的心态，巧对性教育中的尴尬问题 5 四、 结束语 6 参考文献 6  学前儿童早期性教育的培养 前 言 根据我国的性教育专家协会曾作过一项社会调查得知，在中国，只有7.3%的学生是通过父母了解到性知识的，也就是说，在中国家庭还未承担起性教育的重大责任。在人的成长过程中进行性教育是一个不容忽视的问题。而性教育的关键期是婴幼儿期和青少年期，抓住这两个身心发展的重要阶段进行性教育，对促进孩子的健康成长具有十分重要的作用。儿童早期所接受的有关性问题的准则和观念，是青少年和成年后性心理的基础，对一个人的性格乃至一生有着直接的、至关重要的影响。对儿童进行性教育，特别重要而有效的时期是在14岁以前，尤其是在五岁以前。使儿童树立正确而恰当的性别同一性和性别角色；从小防止性压抑和性抑制，甚至产生性神秘感。当前，我国对与青春期的性教育已经取得积极进展，但对于婴幼儿和儿童期的性教育却没有得到应用的重视，对于这个时期的孩子进行性教育的理论与实践研究还处于起步阶段，但实际上，在这一时期是否进行性教育不仅关系到儿童性生理、性心理是否健康，而且关系到他们长大成人后的婚姻生活是否幸福。对儿童进行正确的性教育，使其身心健康发展，是家庭、学校、社会不容推辞的责任。开展儿童早期性教育，家庭、学校、社会这三者都应起到各自的作用。其中家庭和学校的作用尤为重要。因此在儿童早期对学前儿童有针对性地进行性教育的培养，有利于学前儿童身心健康的发展。正确的性教育不但决定孩子的一生有关性的方方面面，也对健全人格有良好的促进作用。 一、学前儿童早期性教育的目的 （一）学前儿童早期性教育的目的 早期性教育关系到儿童身心健康成长，也关系到家庭和社会的安定。提倡“性教育”，目的就是使每个人悦纳自己的性别角色，了解自己和异性的身心发展，学习两性交往，最后能建构美满幸福的家庭。不能认为性教育是无师自通或水到渠成。鲁迅先生早年就提出过重视儿童早期性教育，他认为“知”比“无知”更有益。不能把性教育简单地理解为性知识教育，性教育涉及生理、心理、社会、道德、伦理等诸多方面。 （二）学前儿童早期性教育的意义 学前儿童性教育不仅要向儿童传授性器官的基本知识，培养儿童性别角色，还要对儿童进行初步的性道德教育。弗洛伊德性心理发展理论指出，婴幼儿具有性的感觉，从出生到一岁左右，婴儿对于唇齿附近所有的触觉和压觉都很敏感，会借由吸吮手指产生快感，也可由母亲喂奶的动做中，受到刺激引起性兴奋。而一岁到二岁间的幼儿，对于肛门附近肌肉活动的感觉和触觉快感，像膀胱的膨胀、直肠内的便意，及粪便排出的快感都会感到快乐。大约二岁半左右，孩子逐渐会把兴趣集中在生殖器上（如阴茎）；孩子有时会暴露这部分并探究，且经由此举动得到快乐的感觉。一般来说，儿童从四岁起便开始认识到男女之间的外生殖器上的差别，并对成人及其他儿童的生殖器感到好奇。这种好奇感可持续到八至九岁，其间出现与性有关的游戏及对性的探究行为。 性教育是对受教育者进行有关科学、性道德和性文明教育培养的社会化过程，性教育应该是伴随终身的教育。学前儿童早期是儿童性别发展的重要时期，性教育开始的越早越好，儿童早期的性教育是人生中十分重要的教育内容，它将在很大程度上决定儿童今后一生的有关性的特征、特点，影响到他们的性自认、性别自我表现、性别角色行为、动情反应以及今后的性目标选择。性教育的两个最佳时期是3-5岁和青春期。当前，我国对与青春期的性教育已经取得积极进展，但对于婴幼儿和儿童期的性教育却没有得到应用的重视，对于这个时期的孩子进行性教育的理论与实践研究还处于起步阶段，但实际上，在这一时期是否进行性教育不仅关系到儿童性生理、性心理是否健康，而且关系到他们长大成人后的婚姻生活是否幸福。因此对学前儿童的性教育更不应该忽视。 二、树