浅谈小学数学课堂教中科技教育.doc

浅谈小学数学课堂教学中科技教育 一、教育学生热爱科学 在数学课堂数学教学过程中，通过介绍我国古今科学家良好的高尚品德和杰出贡献，激发学生对科学的热爱，增强学生的自豪感、责任感和民族自信心、自尊心。例如：在教计算工具的演变时，让学生了解到早在两千年前，中国人就用算筹计算把对抽象的数的运算转化为对具体的物的操作；一千多年前，中国人把算法口诀化，大大提高计算速度。在教学“圆周长”一课时，使学生了解我国南北朝时期南朝有一位杰出的数学家、天文学家祖冲之，他计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，是世界上第一个把圆周率计算到小数点以后第七位的历史伟人。他的这项伟大成就比国外数学家得出相同的结果，至少要早一千年。学了这些以后，同学们更加钦佩祖冲之，深深感到我们中华民族的骄傲和自豪。这大大激发了学生学习的积极性和求知欲，从而培养学生热爱数学、追求真理的良好科技品质。 二、明确学生学习目标 数学是人们生活、劳动和学习中必不可缺少的工具，它能够帮助我们处理数据、进行计算、推理和证明；数学也是一种文化，是人类用于交流的语言。例如：我们在教学“元、角、分的认识”，可以介绍人民币在日常生活中的使用，通过模拟购物等活动使学生体会到它在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。在教学“万以内的加法和减法”时，要使学生知道已学过的“１００以内的加法和减法”不能完全满足人们在生产生活中的需要，这部分知识在今后的学习以及人们生产生活中要经常用到；使学生真正感受我们的日常生活离不开数学，这样学生学起来自然感到亲切和真实，从而激发学生学习数学的兴趣，调动了他们学习数学地主动性和积极性，使学生学习有目标。仙侠世界/book/4626.html 三、帮助学生体验、感受科学的严谨态 学生在数学学习过程中总出现不踏实、马虎的现象，而且这些不良的学习习惯很不容易改掉。例如在讲《找规律》这节时我是这样设计的：先出示有规律的图片呈现问题情境，提出思考问题。其次，引导学生观察图中的“秘密”，留给学生充足的思考空间，让学生小组合作、交流，汇报自己的想法，师生共同验证，最后引导学生自己归纳出图中排列规律。这样教学，把教材中抽象的规律引发为一个过程，一个让学生参与观察、猜测、合作、验证、概括的严谨探究学习过程。还有在讲《排列问题》中三人照相的位置排列时怎样做到不重不漏，排列需要遵循一定的科学原则。在无形中渗透了科学和技术意识以培养学生严谨的科学态度。 四、培养学生的科学意识和科研方法 教学中许多习题，经过教师精心设计、改编，形成富有启发性的题目。这样教师不仅创设了教学情境，而且培养了学生运用科学的思维去分析、解决问题的科技意识。如，在教学《角的认识》时，让学生用小棒摆图形的活动，学生通过动手操作和观察，教师帮助归纳出角的定义。这样即重视学生的参与和实践，又重视活动过程中的教学方法，正是体现了在教学方法上的有机渗透。因此在数学课、综合实践活动课、科技活动课上，更要通过教师“搭台”、学生“唱戏”让他们从“读”科学变为“做”科学，多参加实践活动，自主探究。通过动脑，动口，动手的操作，亲自获取科学知识和经验，并且在活动中加深对知识和方法的感悟，内化为自己的知识体系。 五、课内、外活动渗透科技教育 数学教材中的许多事件，都蕴涵着丰富的教育内容。如：在教学利息问题时，我们让学生通过解题明白：“懂得依法纳税是公民的基本义务”，从小培养纳税意识来支援国家建设。再如：回收一节1号废电池可以防止大约两个课桌面大小的土地失去农用价值。（1）估计一下一年级和二年级大约一共回收多少节电池？（2）大约相当于防止多少土地失去农用价值？通过计算，学生自然了解乱仍废旧电池的危害、保护环境的重要性。培养学生的节约意识和环保意识，达到意想不到的效果。阴阳代理人之改命师/book/4953.html 课外学生需要做学具来辅助学习，废旧的包装盒和纸壳都可以变废为宝做成漂亮实用的学具。在学习《克和千克》时同学们可以收集废旧的方便面袋等各种食品包装袋看看上面的质量是用什么做单位的。如：在实践活动《统计》中，结合学校开展的养成教育活动我设计了这样的环节：我们知道自己生日的月份，那你知道爸爸和妈妈的生日吗？你准备怎样为爸爸和妈妈过生日？通过这一活动，学生明白了自己是家庭的一员，给父母过生日也是热爱父母的一种表现，从而教育学生要热爱父母，为父母做一些力所能及的事情。 六、运用多媒体教学 学校为了改善教师办公环境，每人配备了一台电脑，教室里面有多媒体。因此我的日常教学活动离不开这些高科技，利用多媒体教学使枯燥无味的概念形象具体化，使学生简单准确地理解数学概念。在教学《轴对称图形》概念时，我先让学生观察蝴蝶图形有什么特点，再让学生猜测对折后蝴蝶图形会出现什么情况，然后让学生带着猜想点击电脑上的蝴蝶图形来验证