浅谈小学生的个性差及其因材施教.doc

目 录 内容摘要和关键词………………………………………………………………1 什么是个性？……………………………………………………………………1 一、对小学生个性差异的认识…………………………………………………1 （一）、对个性差异的重视使素质教育区别于“应试教育”…………………2 （二）、个性差异是素质教育的出发点和归宿点………………………………3 （三）、个性差异本身就是丰富的资源…………………………………………3 二、尊重学生个性差异，采取多种手段促进学生的能力发展………………3 （一）尊重学生个体差异，因材施教…………………………………………3 1、正视学生个体差异，实施分层教学…………………………………………3 2、尊重学生的主体性，增强自我发展的能力…………………………………4 3、改变评估试试，促进个性发展………………………………………………5 （二）培养学生的兴趣、爱好、特长，促进个性的发展………………………6 1、满足学生个性发展的需求，开展丰富多彩的活动……………………………6 2、重视并鼓励学生个性特长的发展………………………………………………7 （三）给学生施以正确的影响，注意矫正学生不良的心理，促进学生个性的健康发展………………………………………………………………………………7 1、注意教师良好个性的影响车……………………………………………………8 2、做学生心理健康的维护者………………………………………………………8【注释】………………………………………………………………………………9 【参考文献】………………………………………………………………………10 浅谈小学生的个性差异及其因材施教 【内容接要】在21世纪的今天，我国素质教育确立了个性全面发展的理念。发展个性教育是素质教育的必然要求。教师教学要关注学生个性差异，注重开发学生的潜能。个性教育追求学生个体的发展，学生形成了独立的生命个体，是一种以通过直接追求人本身的发展推进社会进步的教育，是使个人能在原有基础上充分发展的教育，大量实践和研究证明，要培养学生的创新能力和创造精神，就必须加强对学生的个性教育。作为教育工作者，我们的重要任务之一就是要在全面了解学生个性的基础上，正视学生的个性差异，讲究科学的教育方法和手段，尽可能地挖掘学生的各项潜能，使社会因素最大限度地向积极或有利的方面转化，以实现教育对人的巨大作用。 【关键词】个性差异 素质教育 个性发展 教育引导 什么是因材施教？ 教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行都得到发展。 我国古代就有因材施教的教学思想。孔子对自己的学生就很了解，他能够说出学生的性格特点和智力水平，并且针对不同的特点，用不同的方法进行教育，把学生培养成各种不同的人才。宋代朱熹在《论语》的注解中指出：“孔子教人，各因其材”。这就是“因材施教”一词的来源。 因材施教原则是学生身心发展规律在教学中的应用。一定年龄阶段的学生，他们的心理特点和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教学中针对学生的共同特点和个别差异，因材施教，有利于扬长避短，长善救失，有利于多出人才，早出人才，快出人才。 贯彻因材施教原则，要求做到：（1）教师对学生的一般知识水平、接受能力、学习风气、学习态度和每个学生的兴趣、爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点，都要充分了解，以便从实际出发，有针对性地教学。（2）教学中既要把主要精力放在面向全班集体教学上，又要善于兼顾个别学生，使每个学生都得到相应的发展。（3）针对学生的个性特点，提出不同的要求，分别设计不同个性特点学生成才的最优方案。 什么是个性？ 个性也叫人格，“是一个人所具有的各项比较重要的和相对持久的心理特征的总和”。①人的个性是在遗传、生理成熟等生物因素与自然环境、文化环境、家庭、学校教育等社会因素的交互作用中形成的。生物因素只给个性的发展提供了可能性，而社会因素则使这种可能转化为现实。因此，在不尽相同的生物因素与千差万别的社会因素的交互作用下形成发展起来的个性就不可避免地存在着差异。这种差异是由个性心理倾向差异、个性心理特征差异和自我意识差异等几方面错综复杂地交互联系、有机结合构成的复杂的多层次整体。个性差异的存在是个性存在、发展的前提和基础。 一、对小学生个性差异的认识 在一切为了分数、一切围绕分数的“应试教育”思想指导下，以同一大纲、同一教材、同一进度进行教育教学的方式，使学生沦为了分数的奴隶、考试的机器；教育成了没有“人”存在的教育。对学生个性差异的认识，往往拘泥于考试成绩的高低，并依此冠以“优生”、“差生”之名。事实上，学生的个性差异表现在能力、气质、性