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浅谈探究式学习在高中地理教学中的应用 灵宝五高 樊景超 2009-7-28 浅谈探究式学习在高中地理教学中的应用 灵宝五高 樊景超 摘要：新课改以来，地理新课程标准为我们提出了更高的要求，教师需要在教学中寻求更好的教学方法。好的方法对学生的学习非常有利，探究式学习就是在实践中总结出来的，它能培养学生的创新能力、实践能力、探索能力，对学生的学习起到关键的作用。望各位老师在实践中多多使用。 关键词：探究、逆向思维、鼓励、激发、引导、合作、终身受益、兴趣 引言：鄙者在实践中总结出了探究式学习的方法，实际效果较好，也取的一定的成绩，当然，仍有许多不妥之处，望大家多提宝贵意见。 正文： 2008年，实施新教材以来，新的课程标准为的我们提出了更高的要求。面对课改，最基本的要求是要转变观念，在科学发展观的指导下，以新观念深入领会课改精神，指导我们教学，在地理课改过程中，我认为，注要的是学习方法的改变——自主、探究、合作式学习，并在此过程中培养学生开拓创新和实践能力，下面就探究式学习发表几点看法。 一、探究式学习的目的 新课改是一项艰巨的工程，要做好这项工作就必须充分发挥学生的主动性，放手让学生通过合作发现问题，得出结论。其目的主要是培养学生参与意识、合作意识。从而达到积极探索开拓创新的目的。 二 探究式学习的意义 1、探究式学习是发挥学生主体作用的需要 素质教育以来，我们提出要发挥学生主动作用，但还远远不够，实际情况不尽人意，探究式学习把这一点体现的很充分。它引导学生从生活的经历和体验出发，关注各种地理现象，并鼓励他们的探究精神。在学习中国旅游业时，关于旅游资源分类可让学生举出灵宝境内旅游资源，通过合作——探究学习找出结论。学生由被动接受到主动探究，学生的主体地位自然就体现出来了。学生在学习中探究，在探究中学习，二者相互促进。因此，我们应时刻注意培养学生的探究兴趣，他们对探究感兴趣，就会钻进知识的海洋里，越探究兴趣就越浓，他们的主体地位体现的就越明显。 2、探究式学习是学生学习对生活和终身发展有用的地理的必然要求 探究式学习常常指向学生身边的让他们感兴趣的地理现象。如学习旅游业时，灵宝函谷关旅游业起步晚，但为什么发展快呢？是家乡问题他们非常感兴趣。学生从不同的角度分析原因。如灵宝人杰地灵，早就听说过；灵宝苹果、黄金、大枣闻名全国，吸引众多游客；灵宝地处陇海线附近交通方便；灵宝政府重视，政策倾斜等。班上一位同学所在村准备建几个工厂，这位同学就用在地理课上学的知识为村干部提意见，污染大气的工厂应建在与季风风向垂直的郊外，污染水的工厂应建在河流的下游，没想到村干部采纳了他的建议，称他为村里做了一件有利于千秋万代的好事。这位同学很有成就感，在班上还积极宣传鼓励其他同学也积极行动。又如学习环境污染时，有的同学提出自己村里的河流以前有鱼，由于污染不仅鱼没了，水也不能喝了，如何治理？我们积极进行了一些探索。这说明学生学到的是活生生的地理知识，这种环境意识的形成，必将使他们终身受益。 探究式学习中要求的实践能力，是地理学科的根本要求 对地图知识的学习，如果仅停留在认识的层面上，那是很肤浅的，教师可适时的布置制作学校的平面图的任务。怎样制作呢？这既需要知识又需要动手的能力。首先要用一定的符号表示不同的建筑；其次要注意大小比例。还要具备绘图的基本技巧。学以致用，在实践中遇到问题及时解决，解决了问题就巩固了知识，提高了能力。从学生交上来的地图看，不乏绘的十分精确的佳作。多布置各种小制作，多开展动手的游戏是学习地理行之有效的手段。 探究式学习激发的创新精神是社会发展的不竭动力，也是教育的生命 没有创新就没有发展，创新过程就是发现问题、解决问题的过程。如：学习经纬线有关知识时，如何才能真正理解掌握呢？除了书上方法以外还有其他方法吗？马上有同学建议每位同学回家买乒乓球制作一个地球仪，通过制作可以获得知识。我想通过自己制作地球仪然后把有关知识标在地球仪上再好不过了。可见创新是何等重要，教师在课堂上不要放过一切可以激发学生创新灵感的契机。 探究式学习符合心理学、教育学原理的学习方法 “探究”本身就是探究者积极主动的心理过程。我在教学时一改传统教学中“老师唱主角，学生当配角，偏重知识传授”的做法，把学习过程变成满足学生好奇心、求知欲的过程。国外有位教育学家说的好：“只有心理上主动的，结果才是有意义的”。 探究式学习可使教师立足于教材，而又不拘泥于教材，能突破课堂与教材的局限，有效的利用各种地理信息资源，