浅谈新课程理念下现教育技术与数学课堂的有效整合.doc

浅谈新课程理念下现代教育技术与数学课堂的有效整合 黔西南州兴义市敬南镇中学 摘要：本文主要叙述现代教育技术与数学课堂整合的优势，在整合过程中易出现的误区和相应的策略。 关键词：现代教育技术 初中数学课堂整合 优势 误区 对策 现代教育技术是以现代教育思想、 理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合运用。是以挖掘教学资源、实现教学过程、教学效果、教学效益最优化为目的。现代教育技术与数学课堂教学的整合，就是将现代教育技术自然地融合到数学课堂教学中去。《数学课程标准》中明确指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。” 我们根据听课感受，结合自己的教学实践，对新课程理念下实现现代教育技术与数学课堂整合的优势、误区及策略谈谈自己的看法，以供同仁磋商: 现代教育技术与数学课堂整合的优势 在多媒体信息技术高速发展的今天，现代教育技术在课堂教学中发挥着它独具魅力的作用，就像给当今课堂教学注进了催化剂一样，加速了课堂教学改革的步伐。主要表现为：　 (一)能增强学生对数学的学习热情，有效激发学生的学习动机。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，创设问题情境，激发兴趣就显得十分重要。例如：在教学《结识抛物线》时，先利用多媒体演示生活当中的抛物线，如美丽的喷泉，燃放的烟花，运动员投篮等。将学生的兴趣、思维的兴奋点都集中在这些事物上。接着教师追问：“你们注意到它们运动的路线了吗？它们会与二次函数有联系吗？”这种贴近学生生活的美丽画面，就容易激起学生的兴趣，引发学习新知识的欲望。又如，在教学《车轮为什么做成圆形》时，可制作这样的动画动画片。其内容为：有三位小伙子在马路上骑自行车，他们的自行车各有特色。第一、二、三位的自行车的车轮形状依次是圆形，三角形和正方形，第一位小伙子吹着口哨，唱着欢快的歌曲，另两位却都大汗淋漓，在马路上艰难地颠簸着前进。学生们看了这样的画面后哄堂大笑，同时也深刻地感受到了生活离不开圆，体会圆在生活中的重要性，从而能满怀热情地投入到本章的学习之中。 （二）现代教育技术与数学教学内容的整合，可实现教学内容由抽象向直观、由静态向动态的转变，将繁琐的教学内容简明化，从而突破教学重点，简化教学难点。 数学是一门推理演绎的科学，高度的抽象性是数学的学科特点。现代教育技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，它既能看得见，听得着，还能动手操作，这种多样性的刺激，比单一地听老师讲解强得多。同时信息技术的丰富性、形象性、生动性、可控性大大强化这种感官刺激，非常有利于知识的获取和保持。具体表现为： 第一，实现数学教学内容由抽象向直观的转变 由于现代教育技术不受时空的约束和微感、宏观的限制，将教学内容所涉及的事物、现象、过程，借助于大量的图片、动画和影像资料等再现于课堂，让学生通过对事物的形状、声音、色彩以及发展的规律进行形象地观看，使抽象问题具体化，缩短了事物与学生之间的距离，从而使学生在形象直观中获取知识，促进他们新的认知结构的形成。例如，现代教育技术整合下的函数教学，可将函数的各种表示（代数、图象、表格）之间的联系给予明确的展现，像二次函数的系数如何影响函数图象、函数图象的平移变换与函数解析式之间的关系等得到直观清晰的表达。再如，在教学人教版第二十九章第二节《三视图》时，本节课的难点是画三视图，怎么办呢？在多媒体计算机上，动态演示一个长方形的主视图、左视图、俯视图的来历。学生自然会注意到“长对正、高平齐、宽相等”，从而有利于突破教学难点。 第二，实现数学教学内容由静态向动态的转变 现代教育技术具有信息加工的功能，能够描绘静态和动态的图像，从而能展示数学概念形成发生发展的背景和过程，有助于对数学概念的感知和理解，帮助学生从感性认识过渡到理性认识。如在教学人教版24.2《圆锥侧面和全面积》时，如果按传统的教法，让学生展开想像，理解圆锥侧面展开图的形状及其相关数据的变化时，对于那些想像能力相对薄弱的学生而言困难不小。若采用《几何画板》软件，就可以轻松地表现圆锥侧面展开图的的生成过程，使学生认识到圆锥的侧面展开图为扇形，圆锥的母线变为扇形的半径。再如，对于九年级《圆周角与圆心角的关系》这节内容，若用传统的教学方法教学，学生很难猜想出结论。利用几何画板的测角功能，在圆上的不同位置上测量同弧所对的圆心角与圆周角的度数，然后让学生思考这两者之间的数量关系，学生就很容易猜想出结论，即一条弧所对的圆周角是它所对的圆心角的一半。 3、化繁琐为简明 计算机辅助教