浅谈电教媒体在小学文教学中的作用.doc

浅谈电教媒体在小学语文教学中的作用 摘要：电教媒体在语文课堂教学中发挥着巨大的作用:运用电教媒体进行小学语文教学，有助于激发学生的学习兴趣，有利于化抽象为具体，提高学生的认知；还能激发学生的情感，培养孩子的创造精神和创造力，提高课堂效率。让学生学的兴趣盎然，老师教的生动活泼。 关键词：电教、语文、兴趣、效率 21世纪是信息时代。多媒体的应用是教育现代化的一种重要标志。多媒体课件作为常规教学的辅助手段，越来越受到老师们的重视，这与它的积极作用是分不开的 。 一、利于激发学生的学习兴趣 在教学过程中，教师必须重视激发学生的学习动机和兴趣，除经常注意向学生进行正确的教育外，更重要的是采用新颖的教学内容，教学媒体和教学方法，以引起学生学习的动机和兴趣，多媒体课件的特点之一就是具体形象，生动直观，能给学生提供鲜明，适当明晰的视觉形象，激起学生学习的兴趣和求知欲，调动学习的积极。如教学《蚁国英雄》一课时，如果只借助静态的课本插图，学生会感到单调些，我通过多媒体播放火神肆虐，蚁团在热浪中迅速滚动的图片，再配以外层蚂蚁被灼焦发出的噼里啪啦的声响，使学生内心受到震撼，深刻感受到外层蚂蚁自我牺牲的大无畏精神。 再如，在一年级的数字教学中，我利用动画的制作加强字词教学。 教学生字 “旦”时，利用Authorware制作一个简单的动画：一个圆圆的太阳从地平线升起，再由形象转向抽象“旦”给学生留下深刻的印象。又如，河川的川字，在教学时，利用Authorware 制作动画，将三笔制成流动的水，这样一来，学生就牢牢地记住川的字义了。 教学杨万里的《晓出净慈寺送林子》这是一首写景的七言绝句，如果仅从字面上分析理解，学生的兴趣不浓，即使读得滚瓜烂熟，也难体味到多少美感。课堂上，我充分利用多媒体，边播放音乐 《春江花月夜》边深情吟诵诗歌，接着用投影仪，幻灯片出世西湖美景：三潭映月 、柳浪闻莺 、荷叶田田 、 芳草如茵 、亭台楼阁 ……使学生从直观形象的教学中感受西湖的柔美。之后，再让学生配乐朗诵诗歌，耳到 、眼到、口到、 心到，学生兴趣浓厚，加深了对课文的感知，为接下来深入理解诗歌作好了铺垫。 二、利于化抽象为具体，提高认知、发展智力 多媒体不仅为学生提供从未涉及过的事物或现象，而且为直接感知观察这些事物或现象创造了条件，并且把间接知识、抽象的概念具体化、形象化，即突出了事物的重点和本质特性，又便于学生观察，形成表象。它还能在较短的时间内向学生提供丰富的感性材料，使学生的感官和思维处于活跃状态，这有助于教师凭借感性材料，引导学生对事物进行理性认识，实现认识上的飞跃，达到发展智力、 提高能力的目的。如教学《李时珍夜宿古寺时》，由于学生对一些中草药比较陌生，不知道它们长什么样，也不知道它们的作用，如果按照传统的教学方法，教师一一口述他们样子和作用，势必会造成学生听觉的疲劳，产生厌学情绪。我利用多媒体课件出示曼佗罗、鸡肠草、鹅肠草、刀豆子等图片，并在空白处简明扼要地注上各中草药的功能与主治，避免了繁琐的讲解，同时也集中了学生的注意力。观看图片后，我及时提问：这么多的中草药，李时珍是怎么把它们区分开的呢？ 问题一抛出，同学们议论纷纷﹕有说是仔细观察的， 有说靠用手触摸的 ，有说是亲自品尝的 …… 他们的思维处于活跃状态， 我趁热打铁 ，补充李时珍尝药中毒的资料，并进一步提问：你觉得李时珍是个怎样的人 ？此时，他们已经领悟到李时珍为民造福的可贵精神了。 三、利于激发情感 世间万事，情最动人。小学生的理解能力有限，情感却很丰富。部分教师急功近利，课堂上花较多的精力帮助学生理解句意或是听写词语等，却没有注意用语言中所包含的丰富的情感去感染学生。学生虽获得了知识，但并未很好地受到情感的熏陶，这不利于学生的全面发展。 电教手段可拉近学生与生活的距离，能真实地再现课文中的描写，引领学生走进大自然，接触真实生活，从而更深刻地体会作者的情感。如教学《九寨沟》一课，我制作精美的课件向学生展示古木参天 、双峰插云、异兽珍禽…… 五彩池色彩斑斓的美景，让学生感受九寨沟的诗情画意，激发了他们热爱大自然，保护珍稀动物的美好情感。教学《黄河的主人》一课时，我播放录象：滚滚的黄河，浊浪排空，惊涛拍岸，气势磅礴，一位艄公却在河中心镇定自若地划着羊皮筏子。最后将画面定格在艄公的背影上。学生起初被黄河排山倒海之势震撼，紧接着为艄公的出现惊讶，自然对艄公产生敬佩之情。运用电教手段可以让学生“身临其境，心同其情”地学习语文。 四、利于培养学生的创新思维能力 小学生的思维以感性熟悉为基础，如果没有外界媒体的刺激启发，他们思考问题时，思维难以发散开，想象力就难以放飞。课堂教学要尽可能为学生提供展开想象的平台。如在进行低年级想象写话教学时，我在多媒体计算机上出示简单的圆圈，适时