浅谈计算机教学中 学生心理健康素质的培养.doc

浅谈计算机教学中 对学生心理健康素质的培养 摘要：课堂教学是学校教育的主阵地，培养学生的心理素质，应该渗透在小学计算机课堂教学过程之中。只有根据学生的需求，激发培养学生的学习兴趣，唤醒他们的情感，锻炼他们的意志，发展他们的个性，促进学生心理素质健康发展，才能使学生的认知活动伴随着丰富的情感，愉快的情绪而变得感知敏锐，想象丰富，思维活跃。 教学中要特别注意不应该使学生在学习上产生失败者的心态，处处要培育他们的成功者心态。重视心理培养，使他们积极主动地参与教学的全过程，全面提高学生的素质。 心理素质是人整体素质的核心和灵魂。不可否认，思想素质、文化素质和身体素质的培养固然重要，但心理素质的好与坏对人个性的发展起着决定性作用，良好的心理素质是一个人成功的关键所在！ 从教育心理学来看，小学生的心理发展包括两方面，一是智能的发展。主要包括一个人的认识能力，如感觉、知觉、记忆、思维，用知识解决实际问题的能力等；二是个性品质（非智力因素）的发展，主要表现在对待客观事物的态度和行为方式，如需求、兴趣、情感、意志。培育学生智能的发展和个性品质的发展是紧密联系，相辅相成的。心理素质是人的综合素质的一种反映，对于小学生来说，主要是培养他们的意志、耐力、自信心和创造力等。人的意志品质和个性心理基本上是在后天学习过程中养成的，也就是日前人们称之的养成教育。这就决定心理素质培养是一个长期的、细致而艰辛的教育工作，我们应该在各项教育教学中贯穿对学生心理素质的培养，小学计算机教育也要担负起此项重任，发挥出它们的特殊作用，更好的为素质教育服务。 由于课堂教学是学校教育的主阵地，所以培养学生的心理素质，应该渗透在小学计算机课堂教学过程之中。只有根据学生的需求，激发学生的兴趣，唤醒他们的情感，锻炼他们意志，发展他们的个性，促进学生心理素质健康发展，才能使学生的认知活动伴随着丰富的情感，愉快的情绪而变得感知敏锐，想象丰富，思维活跃，从而达到全体学生全面素质的提高。 一、 创设求知情境，促进学生需求 学生学习是一种有意识的行为，需要有激励、推动他们去学习内部动力，而这种内部动力产生于学习需求。需求是一种复杂的心理活动现象：它的产生总以客观事物和对象是否满足个人的需要，当个人需求未得到满足时，就会绞尽脑汁，费尽苦心，为此奋斗，因而教育心理学指?quot;需求是产生学习动力的源泉。只有当学生有了学习的需求和愿望，为了满足这种需求和愿望，就会出现一种激励、推动自己去学习的心理力量。在教学中我们要利用这一心理现象，创设求知情境，把教学内容变成切合学生心理水平的问题，转化为学生的求知欲望和需要。在学生心理上造成心欲求而求得，口欲言而不能的亢奋状态，促使学生的心理活动和思维同步地活跃起来。 二、 激发培养学生的学习兴趣 兴趣是推动学生学习的一种最实际的内驱动力，是学生学习中最现实。最活跃的心理成份，学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑中形成兴奋中心，促使各种感官，包括大脑处于最活跃状态，引起学生的高度注意，从而为学习提供最佳的心理准备。小学生的学习情绪往往不稳定，容易波动，自我控制能力不强，有意注意较差，学习兴趣对他们来说更为重要。那么怎样激发学生学习兴趣呢？除了进行思想教育，教学内容要安排得当外，还得重视选择灵活多样的教学方法，使之适合小学生的心理特点，培养和激发学生的学习兴趣。 动手操作，形成乐趣 电脑课是一门操作性、实践性很强的学科，它不同于其它学科的一个重要方面就是必须培养学生具备一定的操作能力。有些知识，例如：指法练习、DOS命令、字处理等内容，单纯靠讲解，既费时间，学生又不好理解，而上机一试，简单明了。因此不仅要尽量保证上机时间，而且还要培养学生眼、脑、手等多种器官协同作战的习惯，提高他们快速输入信息，正指挥电脑解决问题的操作能力，这将使他们终身受益。 益智游戏，激发兴趣 由于小学生的身心特点决定了他们好奇、好动，喜操作性强的学习。因此，在教学中尽可能地给学生提供多一些的动手操作机会，除了让学生学习计算机简单常识和基本操作外，可把教学重点放在计算机辅助教学或应用上。可选择一些适合学生年龄特点的教学软件或益智性教学游戏软件，对学生的反应能力 和手、眼、脑协调能力的发展很有帮助。还可以组织一些小型的教学比赛，并及时给予鼓励和表扬，这对提高小学生的学习兴趣和积极性是很有好处的。通过操作，使学生从感性认识上升到理性认识，使学生亲身尝试到学习的乐趣，既激发学生的求知欲望，又活跃了课堂气氛。 三、 情感是学生学习的心理动力 在学习过程中，情感虽不是直接起作用，但其间接影响却十分明显。有人将智力因素比作是汽车的发动机，而将情感比作是汽车的燃料，此话不无道理，可见积极的情感具有强烈的驱动力。学生有了对学习的热烈情感，就会增强其学习积极性，对认知起着能动作用，甚至能指导认知