认识比__教学设计详解.doc

认识比 教学设计 教学目标： 知识与技能 理解比的意义，学会比的读写方法，认识比的各部分名称 过程与方法 经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义 情感态度价值观 体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在，感受比在生活中的广泛运用 教学重点：认识比，学会比的读写方法，认识比的各部分名称。 教学难点：比较比同除法，分数的关系。能联系实际应用比的意义提出问题，解决问题。 教学过程： 一、导入新课 老师这儿有一瓶84消毒液，你们用过吗？谁来说一说平时你是怎么用的。（学生说一说） 下面让我们看看消毒液标签上的说明。谁来读一读。出示：消毒液的标签（学生读一读）板书：比 这儿的1:500、1:300、1:100就是我们今天要研究的比。这中间的符号是什么？你来给它取个名吧。 二、教学除法、分数、比的关系 1．同学们都知道数学知识是相互联系的，就像乘法是加法的简便计算。你能猜出今天我们研究的比和什么知识最有联系。（学生自由猜测。） 2．刚才同学们说比和除法有关。我们就来看看这个除号。从这个除号中，你能得到什么？你又获得什么启发。（学生谈一谈） 我们数学王国里的知识是多么奇妙。其实，除法、分数和比就像数学王国中的三胞胎一样，它们有着紧密的联系。 3．既然比和除法分数有紧密的联系，那么这个标签上1:500，你还能把它写成怎样。（学生说一说。） 板书： 1:500＝1÷500＝1/500 同学们真了不起，能够把所学的知识前后联系起来。 三、比的意义 1．相同量的比较 （1）出示：6千克白色涂料，3千克蓝色涂料。你能提出哪些与除法有关的问题。（学生自由提问） （2）指名提问并要求他列式回答。根据学生回答出示： 白色涂料是蓝色涂料的几倍？ 蓝色涂料是白色涂料的几分之几？ 6 ÷ 3＝2 3 ÷ 6＝1/2 提示：刚才我们知道比和除法有联系，如果用比的知识来说， 你又能提出什么问题。 白色涂料和蓝色涂料的比是多少？ 白色涂料和蓝色涂料的比是多少？ 6:3＝6 ÷ 3＝2 4:6＝3 ÷ 6＝1/2 （3）除法中各部分的名称，同学们都很熟悉。那比中各部分的名称又怎样呢？请同学们自学课本13页上面一段，来给大家说一说比中各部分的名称。（学生自学比的名称） 学生讲一讲比的名称。 （4）那么比的各部分相当于除法中的什么呢？和分数相比呢？（学生说一说。） （5）请同学们想一想比的后项可不可以为零？（学生回答并说出为什么） （6）现在我们再来看消毒液标签上的1:500、1:300、1:100，你明白它们的意思吗？谁来说一说。 2．不同量的比较 刚才我们比较了油漆的配比，相同的两个量比较可以说成谁比谁。那么不同量可不可以也这样比较呢？请同学们看投影。 出示：一辆汽车2小时行驶90千米，求速度。（指名学生口答） 那么，用比的知识你能把速度说成谁和谁的比吗？(学生说一说) 出示：路程和时间的比是90:2 3．根据刚才的例子和同学们所说，现在你能得出什么叫比吗？（同桌互说） 四、应用练习 1．今天有许多老师来听我们的课。可他们并不了解我们班，谁愿意向他们简单介绍我们班的情况。（个别学生介绍。） 根据学生介绍，出示：我们班，男生25人，女生26人，总共51人。 同学们认识了比，现在你能用比的知识来说一说我们班的人数情况吗？（学生自由说，在黑板上写出26 ：25） 教师板书 26/25 问26比25写成这样行不行。（学生回答） 2．老师还想了解我班同学的情况，请你认真填写自己的小档案，然后与同桌交流，比较，再用比的形式来告诉大家你和同桌的一些情况好吗？ （学生填写自己的小档案： 姓名 ，年龄 ，身高 厘米，体重 千克。） 与同桌交流，再汇报情况。 老师也想说一个比杨老师和××和××的体重的比是，板书：55：26：33你会读吗?(学生读一读，说一说它的意思) 3．下面就请同学们翻开资料完成练一练1、2。 4．在我们生活中还有一些常见的比，我们一起来看一看这两条信息。出示： （1）标准的篮球场：长和宽的比是28:15。 问：那篮球场的长是28米，它的宽应是多少？（学生说一说） （2）人的脚长和身高的比约是1:7。读了这条信息你知道为什么破案时警察总要测量罪犯留下的脚印呢？（学生说一说）在一次破案中警察测得罪犯留下的脚印是25厘米，请你推测一下罪犯的大致身高是多少？（学生说一说） 五、布置作业 课后请同学们收集一些自己感兴趣的比，如：生活中的不同电视机屏幕的长和宽的比，足球场的长和宽的比等等。 六、板书 比 1:500＝1÷500＝1/500 比的意义 教学设计 教学内容：六年级上册第 教学目标