海南省乐东县民族中教学成果总结报告.doc

海南省乐东县民族中学教学成果总结报告 乐东县民族中学：罗时秀 研究的课题： 少数民族地区新教师对信息技术课程教学实施的探索 课题的提出 1、在信息化社会的今天，信息技术改变人类的生活方式、沟通方式、思维方式等，同时也带来了诸多的社会问题和心理问题，如不及时引导学生很容易误入歧途。 2、少数民族地区的学生因家庭、教育环境及个体差异，信息技术基础知识较城市差距很大。学生虽上了高中，但信息处理水平基本是“零起点”，有好多连开关机都不会。这样子的“零起点”高中生怎样在短短的时间内掌握信息技术和多媒体技术，并考出好成绩是件不容易的事。 3、这几年通过竞岗进来各学校的大多都是80后毕业生，教学方法不是很丰富，难于驾驭课堂，教学经验上基本上属于零起点。 因此在如今教育资源难以均衡的前提下，如何采用适当的教学方法进行教学，提高课堂教学效率，已是刚涌入校园的年轻信息技术教师面临的迫在眉睫的问题。在此通过信息技术在本校教学活动中的应用，针对零起点的新教师教零起点的高中生的情况，探寻出一条适合学校新教师的教学活动模式和教学方法。希望以此能对基于少数民族地区新教师对信息技术课程教学实施的探索有一定的帮助。 指导思想 贯彻新《纲要》精神，促进学生发展。从建构主义的理念中汲取其新的教育观以及新的教学模式、教学方法与教学设计。在尊重学生发展的前提下，调动学生和教师的积极性、主动性，通过学生、教师和教学媒体三者的互动达到理想的学习效果，实现教育的最终目标——在情境中学习知识，在学习中感受快乐，在快乐中体验成功，在成功中得到发展，在发展中获取本领域知识。 研究方法 观察法： 1、在课堂上加强对每个学生的观察，发现学生的闪光点。在这些奇装怪发的学生背后，发现了他们的天赋，进而欣赏他们，并试用信息技术与他们喜欢的事物相结合，使他们产生意识：信息技术不仅仅是为了打游戏和聊天。 2、观察他们上课时的情绪，特别是想上机又不能去机房而在教室里上课时的情绪。如及时加以疏导，有助于教学质量。以前不给他们上机时，我会说：“不上机是为了你们好！”可每次不管如何解释，班上情绪依旧很大。这时如不管他们的情绪，而硬着上理论课的话，大多学生就听不进去。特别是调皮的学生，他们会在课上捣乱你的课堂秩序。现在我试着利用《如何说，孩子才会听》里的安抚情绪的原则去疏导学生。一碰到这种情况就试着对他们表示理解说：“已经盼了一个星期了，不能去上机是件很难让人接受的事实！有些难受吧”！这样一说，情绪较以前缓和好多，上课秩序也变好了。 调查法： 作为新教师，时刻以口头和不记名纸条的方式进行班级调查。从调查中得出班里有几个同学有电脑？如拥用电脑的话会作些什么？你们喜欢的教师类型和上课风格是什么？ 班里有电脑的家庭：一个班只有一到两个学生家里有电脑。 如果你有一台电脑，你想做什么：78.2％想是与漂亮MM、GG聊天、打游戏、听歌。21.9％是想看看资料，帮助学习。 其中学生喜欢的教师类型是：幽默、说到做到、关心我们、有能力、有进步、有责任心、年轻、漂亮的。 上课的风格：比较轻松、愉快又可以学到东西的。讲课不要太刻板，老一个调子、一个模式、一副没有表情的样子。 个案分析法：分析影响成果的各因素的现状和特点 。 学校：现有28台的设备远远不能满足一个班同时上机的要求，只能分两批上，有时还分三批上。 学段：高一、二会考的学生。 授课时间：课时少。每班每周一节课，一学期２２个周，其中利用１１个周来上机。由于机子不够要分两批来上，所以一学期下来每学生只能上机６次。 教材：对于民族地区“零起点”的学生来说，教育出版社的教材里面好多信息化概念太抽象，太难。学生很难在教材中构建自己的知识结构。 学科特点：简单、有趣、功能多、变化快。 民族学生：理解单一，不懂，不问，不敢碰，不学，不急，无压力，无动力，语言的理解与表达极差，易因家庭贫困和自身成绩差而辍学、休学。 新教师：刚毕业，年轻、亲切、教学经验不丰富，很难驾驭课堂。 文献检索法：实践需要理论的指导，李艺老师主编的文献给自己带来的帮助不小。其中有《高中信息技术新课程案例与评析》、《高中多媒体技术新课程案例与评析》、《信息技术课程设计与建设》及教育科学出版社的《信息技术应用教师教学用书》和《多媒体技术应用教师教学用书》和《优秀班主任99个成功的细节》、《如何说孩子才会听》。 经验总结法：带了两年的会考班，经验告诉我：计划中目标设定和教学上的细化，使自己工作变得有条理性和科学性，有助于提高教学质量。 研究与实践过程 一、内驱动力是自主学习的重要源头，如何激发内驱动力是研究实践的重点。 （1）营造一个轻松愉快且向上的氛围 A、授课的态度和表情 在讲师培训课程里提到：如要感染学生，首先自己要充满激情。所以授课时需大声、热情、面带笑容、声音多样化、样子夸张化、课堂轻松、游戏化。考