海洋经济背景下中职会学生职业素养培养的研究正111.doc

课题题目：海洋经济背景下中职财会学生职业素养培养的研究 课题作者：陈红飞 其他成员：孙渊燕、孙燕 关键词：舟山新区 职业教育 财会学生 职业素养 课题摘要：在舟山海洋新区新形势下，通过职业教育途径毕业的学生，面临很大的就业压力。学校在对学生进行职业教育的同时，却又背离了教育的本质，忽视了针对性对学生职业素养培养教育。这种教育的忽视或缺失显然对学生的将来成长及其不利的。职业教育作为教育的一种形式，在对学生的职业技术或职业技能培养的同时，更应加强对学生的职业道德的教育。本课题通过对在校生、部分实习毕业生的调查，对现行中职财会教育在课堂教学，实习教育提出几点建议。使我们在职业教育中结合舟山海洋经济特点并关注学生的职业素养。 海洋经济背景下中职财会学生职业素养培养的研究 一、课题研究的现实背景及意义 1、课题研究的现实背景 当下的舟山被获批第四个国家新区后，将全面走向海洋，揭开舟山群岛海洋经济新篇章。基地我国陆海统筹发展现代海洋产业先行区集渔、工、商，内、外贸于一体给带来的发展机遇有资料分析表明，中国学生应试能力强，但特别是动手能力较差，与等西方发达国家学生也存在明显的差距。 2 职业教育作为教育的一种形式，是“按照一定的社会目的和要求，通过对知识信息传递来促进和影响人的发展”。这就要求学校在加强对学生的职业技术或职业技能培养的同时，还应加强对学生的职业素养的教育，而后者则往往在日常教育中容易被忽视。 那么什么职业素养呢？它是指某职业人士或专业人士应具备的综合素质，包含了“素”和“养”两方面，所谓“素”意指专业技能；“养”则意指道德修养。如果将“素”和“养”具体化，职业素养通常就包括以下的六个方面：职业语言、职业知识、职业思维、职业技术、职业信仰和职业道德。其中前四个方面构成了职业技能，也就是我们通常所说的“才”；后两个方面构成了职业的伦理，就是我们常说的“德”。在这诸多因素中，除了必备的“一技之长”外，更重要的是责任心、组织纪律性、承受挫折健康的心理素质和坚韧的意志品质；在掌握知识的同时能够灵活运用开拓、创新等职业素养意识。本课题的研究内容主要以下四个方面的问题：一、如何学生素质培养总体规划50%在初中以前养成，还有50%在高中及以后养成。在中职学校绝大部分学生只要给予时间和帮助，都能或多或少在行为习惯、职业素养上得到改善，也必将使他们走出过去失败的阴影，并对所学的专业有新的定位。 课题组教师用问卷形式通过调查家庭对子女就业期望、实习生的就业现状，让财会专业的学生积极归因，怎样在新的海洋经济条件下，使自己更适应企业形势。而教师在专业教材分析、课堂探索、学生案例研究等基础上以如何激发学生的养成良好的职业素养为目标，提出了不同层次的学生既能结合专业学习又能渗透职业素养的有效学习方法。教师应该尽可能让学生相信：努力是决定其养成良好的职业素养的重要因素，而良好的职业素养是成功就业的阶梯，强化他们趋近成就任务的倾向。 二、我校财会职业学生素质教育的现状 舟山的建设中，舟山得天独厚的地理条件和区位优势是一个基础，其中的关键就是人力的要素。那么，舟山需要怎么样的人才，我们 而我们学校的现状首先是教学改革初步得到深化：实行“订单式”、“3+1”、“3+2”等灵活多样的人才培养模式；积极推行了会计从业考证制度；专业设置逐步从“条件驱动”向“需求驱动”转变；再次我们学校被评为了国家级和省级重点示范职校；学校也鼓励教师参加各级各类培训、专业教师走进企业，走进实践，达到“双师型”教师要求；在招生方面，学校与社会用人部门结合，建立了相应的实习实训基地，招编了“海中洲班”“财富班”“韦驰班”等企业委培性质的班级。 在学校教育蓬勃发展的同时，存在一定的问题与不足，主要表现为： 作为中职财会专业来说，多年来形成的传统，使职高的教师乃至学校领导形成一种思维定势，努力抓好优等生，提高高职升学率，增加学校知名度，而对别的不同层次学生的要求仅限于保“太平”。在教学中，仍将传授理论知识作为课程的核心，能力本位的课程模式基本还停留在概念层面；在课程设置上，强调专业课程本身的严密、完整、系统和权威性，忽视学习者适应未来岗位的需要，忽视对学生应用能力、创新能力的培养；任课教师大多从“学校”到“学校”，对生产、社会实际体会还是不多，缺乏实践经验和对企业政府的一些潜规则的深入了解。 而在知识快速更新和爆炸的当今世界，传授知识已经不重要了，重要的是掌握获取知识的方法，整个教育要从知识中心转移到能力中心，从学会知识转移到学会学习等。强调专业教学，忽视职业素质教育，如果要求增加实践性教学的时间和内容，就会首先考虑的是减少有关的素质教育课程和学时；在课程设置上职业素养教育被边缘化。同时学生理论学习的兴趣和能力不高，理论教学难以有效实施，对理论教