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欧洲高等教育区的学位标准和质量保证准则 毕家驹 ? (同济大学研究生院，上海，200092) ? 摘 要：及时准确地传递了欧洲高等教育区今年5月卑尔根会议的信息，即刚通过的高等教育学术资格框架和质量保证标准和准则。对之进行了评析。还论述了标准和准则的重要性，对我国的学位条例和质量保证提出了评论，质疑和建议。 ? 关键词：教育质量保证；学位；欧洲高等教育区；高等教育 ? 2005年5月19-20日，两年一度的欧洲高等教育区[1，2]教育部长会议在挪威卑尔根（Bergen）召开。部长们强调：欧洲学术资格框架，欧洲高等教育质量保证体系，以及学位和学时的互认是欧洲高等教育区最关键的三大特征。 ? 关于第一个特征，部长们正式宣布采用欧洲高等教育区学术资格框架（Framework of Qualifications for the European Higher Education Area [3]），它将欧洲学术资格分为学士、硕士和博士三个层次。部长们要求各国的学术资格都要与欧洲高等教育区的学术资格相容（compatible）。关于第二个特征，部长们肯定了欧洲高等教育质量保证网络（ENQA）所制订的欧洲高等教育区质量保证标准和准则（The Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area[4]）， 并要求各国的质量保证体系都要遵循这一标准和准则。 ? 经过1999年波伦亚(Bologna)会议，2001年布拉格会议，2003年柏林会议，直到2005年卑尔根会议的讨论和酝酿，欧洲高等教育区终于有了自己的学位标准和质量保证准则。这无疑是欧洲教育史上一件可圈可点的大事。这必将大大促进欧洲高等教育的发展，有利于高等教育和高级人才在欧洲各国之间的交流，并在欧洲和世界其它地区之间的流动，从而有利于经济全球化的进一步发展。 ? 为了中欧之间的教育交流和合作，为了中欧之间的人才来往，为了参考和借鉴欧洲高等教育区的经验，我们有必要了解并研究欧洲的学位标准和质量保证准则。 ? 1??????? 欧洲高等教育区的学术资格框架 ? 在欧洲高等教育区的学术资格框架中规定了学士、硕士和博士三个不同层次学位各自的期望学习产出，并规定了学士和硕士层次的学分值范围。 ? 学士学位的学习产出： ? ??????? 已经具有在普通中等教育之上的某一个领域内的知识和智力能力。其典型的水准包括学生所学领域高级教科书中的某些前沿知识； ??????? 能以专业的方法在工作或职业中应用其知识和智力能力，典型的表现是在其学习领域内据理争辩，从事设计，和解决问题； ??????? 能收集和解释相关数据（通常是在其学习领域内），以作出正确判断，包括关于社会、科学或伦理问题的见解； ??????? 能与专家和非专业听众交流信息、思想、问题以及解决办法； ??????? 已经具有高度自主地持续进修所必须的学习技能。 硕士学位的学习产出： ??????? 已经具有基于第一学位、并经过扩展和加强的知识和智力能力，从而为在研究中开发和应用原创性思想提供了一个基础或机会； ??????? 能在新的或不熟悉的大环境或多学科环境下，在所学领域方面，应用其知识和智力能力解决问题。 ??????? 在不完整的或有限的信息情况下，能综合知识、处理复杂问题，并作出判断，还包括对于相关社会和伦理责任提出见解； ??????? 能对专家和非专家听众清晰而明确地交流其结论，以及支持这些结论的知识和基本原理； ??????? 具有主要靠自定方向或自主地进行持续学习的学习技能。 博士学位的学习产出： ??????? 在所学领域内已经具有系统的智力能力，掌握该领域内的研究技能和方法； ??????? 已经能基于学者的完善性（integrity）构思、设计、采用和进行一个可持续的研究过程； ??????? 通过原创性研究，已经作出贡献，也即开发了有重大价值的工作，扩展了知识前沿，其中包括某些成果被登载在国家的或国际的、经评审的出版物上； ??????? 有能力对新的和复杂的思想进行批判性的分析、评估和综合； ??????? 能与同行、或更大的学术圈、以至与普通社会交流其专长； ??????? 可以预期在知识社会中，有能力在学术和专业范围内，推动技术、社会或文化的进步。 ? 学士阶段典型的学分范围是180-240 ECTS学分[5]，大体相当于3-4学年。 硕士阶段的学分，最低为60 ECTS学分，大体相当于1学年。对于博士阶段，没有作学分规定。但实际上通常须要3-4年时间。 ? 综上所述，欧洲高等教育区把学士、硕士和博士学位的期望学习产出分为掌握知识和智力能力的水平，应用知识和智力能力的程度，进行人际