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创设语境，融于任务 ——《牛津小学英语》4A Unit8 In class教学案例 背景： 《英语课程标准》倡导教师采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，营造宽松、和谐、民主的教学氛围氛围，以实现完成任务的目的，同时让学生感受成功，树立起“我能学好英语”的自信心，从而促进学生语言能力的提高。 伦敦泰晤士谷大学英语教育学院的教授Peter Skehan在其论著《语言学习认知法》中提出：只有任务型的语言学习才能调动学习者的语言习得机制，从而使其语言能力得到发展。设计任务是任务型教学的前奏，培养学生的学习兴趣才是小学英语教学的主要目标。因此，我们教师应以兴趣为支点，以任务为基础，设计的任务应尽量与学生的生活相关，活泼而有趣。兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生在参与教学中得到乐趣。教学实践证明：越能让学生发觉有趣或愉快的任务，越能激发他参与任务学习的欲望，学生就越乐于加入任务学习中。课堂上，创设真实生动的语境，让任务融入在这些语境之中，学生在“乐中学，学中做”，学生的兴趣就在这些任务的完成之中不知觉的培养起来了。 下面就《牛津小学英语》4A Unit8 In class（Part BCD）The teacher does the actions, The students say. 【设计意图：通过游戏热身，可以激发学生的兴趣。快速的反应，一下子将学生涣散的注意力集中到了英语课堂中来，让学生很快进入了学习状态，给人一种“课伊始，趣亦生”的感觉。】 Step2 Presentation and practise 引入语境，揭示课题。 T: Well done. Here’s a present for you. (拿出一只玩偶Mimi) Look, she’s Mimi. Today she will teach you “Unit8 In class” (出示课题) 【设计意图：学生对卡通人物是喜闻乐见的，由表扬、送礼物引出Mimi，并由Mimi来担当教学的角色，改变了传统的师教的教学模式，调动学生的兴趣，营造宽松和谐的课堂气氛。】 2．创设语境，自然导入。 M: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Mimi. M: Do you want to know more about me? Here’s my name card. (课件呈现Mimi’s name card) Name Card Name： Mimi Age： 3 Something to eat： fish Something to drink： some milk 【设计意图：利用多媒体课件，进行人机对话，给Mimi赋予了生命，直观、新奇、富有情趣。调节了学生的情绪，使学生进入与Mimi交流的角色。由课件出示Mimi’s name card，导入新授内容的教学，过渡清新自然。】 3. 教学新知“eat, drink” (1) Read and spell. (2) Make phrases: eat an apple/ some… Drink a/ some… (3)Sing a song（音乐伴奏） Eat, eat, eat Drink, drink, drink I like to eat. I like to drink. 【设计意图：通过小组创作歌曲，起到结合新旧知识的效果，不固定歌词，调动学生的思维。以节奏欢快、韵律优美的《Twinkle star》的旋律演唱这首歌，不仅让学生巩固了知识，更是一种美的享受。】 4.通过制作name card教学copy, draw, write。 M: My name is Mimi. I’m 3. I like to eat fish. I like to drink milk. Now I want to know you. Please make a name card for me. Take out a card paper. Copy “Name Card” Copy the new words “eat, drink”. Draw a beautiful picture in your name card. Teach: draw Make phrases: draw a?Make sentences: Draw a協or me, please. Write your information. Teach: write Make phrases: write ne