湘教版六年级语文第单元教案.doc

课 时 教 案 课题： 22《论语》四则 第1课时 总序第 69 个教案 课型 讲授课 编写时间 年 月 日执行时间 年 月 日 教学目标： 1.学会本课生字，理解词语的意思。 2、理解、积累“三人行，必有我师”“温故知新”等词语。 3、能准确、流畅地朗读并熟练背诵课文，能正确疏通文意。 教学重点：疏通文意，理解《论语》四则内容 教学难点：　通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以培养语感。 教学用具：课件 教学方法：讨论交流、自读自悟。 教学过程： 一、?????诵读佳句，了解论语。 古有李杜诗篇万口传：“天生我才必有用，千金散尽还复来。”“读书破万卷，下笔如有神。”古有孔孟之道皆天下： “学而时习之，不亦说乎?”“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。”……这些先哲语录流传至今，仍旧韵味无穷。你了解“孔子”吗？我国人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”，同学们知道它的缘故吗？ 　二、关于孔子和《论语》的简介。（课件演示） 孔子是我国古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国，也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，作为记录孔子及其弟子言行的《论语》（板书文题），在 我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》冶天下”之说。今天的语文课，让我们走近孔子，走进《论语》，去聆听先哲的教诲。 三、认读课文，整体感知 1、同学先慢读全文。 2、播放朗读录音磁带，听读课文，注意读准字音，体会语调。 四、疏通文意 1、学生分则朗读，结合课文注释疏通文章。 2、小组内交流每则文意。 3、学生集体大声流利、快速地朗读全文。 4、学生跟着录音轻读，尝试背诵。 五、熟读背诵，进行语言积累。 1、熟记重要的文言词语。 2、练习背诵课文。 ?后记 批 注 课 时 教 案 课题： 22《论语》四则 第2课时 总序第70 个教案 课型 讲授课 编写时间 年 月 日执行时间 年 月 日 教学目标： 1、理解、运用文中关于学习的名言警句。 2．吸收孔子思想精华中有益于自己学习的部分。 教学重点：熟读成诵。教学难点：联系生活，古为今用 教学用具：课件 教学方法：采用自主、合作、探究的学习方式。 创设情境，激趣引入。 （放古筝曲子，课件演示进入文本。）孔子曰“不患人之不己之，患不知人也。”子曰：“由，诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”……古人云： “文以载道”。《论语》就是这样一部经典。 （此环节以《论语》这部经典的寓理佳句引入新课，主要是指导学生在熟读的基础上要读出自己的理解，读出其蕴含的道理，让学生真正明白读中思考是最好的阅读方法。） 二、读文 1. 请学生自由朗读《〈论语〉四则》，把文言文的文本读通、读顺、读好，读准节奏，读出文言韵味，该断句的地方能够很好的断句。 2. 请学生对照注释朗读《〈论语〉四则》，常言道“书读百遍，其意自见”。请同学再读课文，读出你的理解。 3. 细读课文，领悟道理。先四人一组，互读互评，将不理解的字词划出，小组讨论后全班交流。 4.汇报，一句一句的理解，教师补充指导每句中的重点字眼，弄懂大概含义，体会其中的道理。 （诵读是最基本的方法。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。我想不是将文言文译成顺畅的现代汉语，也不是对文言语句作细致的语法分析，而是一看就懂或者经过查工具书和注释会意而后懂，这样也就突出了本课的重点。） 三、教师讲述孔子二三逸事，鼓励学生谈体会。 教师创设有趣的语境，学生体会感悟。（听了这个故事你了解到了什么，联想到了本课的哪一句话。（课件演示） （这样设计以故事的情节促进学生理解句子意思，升华学生对深刻哲理的认识。） 四、背诵 1..在上面的学习中，学生的思想得到了深化，教师要乘胜追击，同学们能够从古文中想到经典，学习古文还非常注重积累，鼓励学生背诵。 2.背诵也要采用多种形式。 后记 批 注 课 时 教 案 课题：23 卜算子·咏梅 第1课时 总序第 71 个教案 课型 讲授 编写时间 年 月 日执行时间 年 月 日 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。２、了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。 教学的重点：　　指导学生有感情地朗读课文，了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。教学难点：理解陆游咏梅词的内容，体会作者的思想