《于园》(苏教版七年级必修)教案教学设计.docVIP

《于园》(苏教版七年级必修) 教案教学设计 学习目标?1、知识能力目标：疏通文意，掌握重点字词的含义；能透过文字去展现画面?2、过程方法目标：学会对照书下注释理解语句含义?3、情感价值观目标：了解我们园林的基本特点，并对之感兴趣。?二、教学准备?利用辅导课和早读课时间让学生读通课文，理解课文大意。?三、教学过程?（一）走近园林赏美景?1、同学们听说过或游览过现在哪些有名的园林呀？?2、呀，你去过苏州园林。苏州园林美不美？正在放着的乐曲《姑苏行》或许会让你重温那种美，因为它主要表现春光明媚之时人们游玩苏州园林美丽风光的情景。在这样的乐曲中，我们也走近园林，欣赏几幅园林的图片，共赏园林的美景。（老师说名称）?2、这些园林因为美丽的风光，独特的构思，丰富的文化内涵至今仍闻名遐迩。扬州的古镇瓜州明朝的时候也有一座这样美丽的园林，可惜现在它的原貌我们却看不见了。不过，没关系，张岱的美文《于园》给我们留下了它美丽奇特的景致。让我们走近张岱神游于园好不好？?（二）走近作者读美文?1、张岱是哪个朝代人？他号什么？是哪里人？课文出处是哪里？?明末清初人，陶庵，现在浙江绍兴人，是鲁迅的老乡，《陶庵梦忆》。?2、张岱可是个多才多艺有着广泛兴趣的人。他喜欢游山玩水，喜欢收藏，懂得音乐，懂得如何布置园林，会作曲弹琴，精通戏曲，精通品茶，甚至自己还发明了一种新茶等等，所以有人说，张岱是天下第一等趣人、妙人、韵人和痴人。?3、在这样一个人的眼中，于园到底是什么样子的呢？让我们赶紧先来读通他的这篇短小却清新空灵的美文吧。?4、请同学们放声朗读课文，朗读时注意字的读音和语句的停顿。?5、这些字你能准确读出吗？?6、这些句子该如何读好停顿呢？要准确把握句子停顿的节奏，主要的方法一要多读多看文言文，培养文言文的语感，二要把握其中的一些规律，如陈述的对象和陈述的内容之间要稍作停顿，不能把句子读破了。请同学们齐读课文，在朗读的过程中注意这些字的读音和这些语句的停顿，把课文读流畅，并初步理解语句的意思。?7、下面我们来读懂文意，请同学们对照书下注释，自学理解语句的意思，在看的过程中有难理解的字词或语句可以先划下来，过后带到小组讨论。可读出声音来。?8、同学们有不理解或小组有争议的语句了吗？那我们一起来看这几句话。请同学说说你的理解。（如果有学生提出最后一句话的理解，可补出省略的内容）（附带解决一些重点字词的解释）请女生读课文，进一步理解文意，并注意读出或听出你们的发现。?9、通过刚才的朗读，你发现了于园的哪些情况呢？ 于园的地理位置、于园主人的名字、这座园林的非同寻常、张岱得以游园的原因等等。?10、老师发现了一个画面感特别强的字。仿老师的说法，请你来说“磊”字。 “雨”，仿佛让我看见了满天的小雨淅淅沥沥地洒落人间，红了樱桃，绿了芭蕉。?一个“磊”仿佛让你看到了什么？?一块一块的石头在能工巧匠的手里堆叠成了各具特色的假山。?（三）品读美文说体验?1、看来同学们已初步读懂了文意。但阅读好的文章美的文章不能仅仅满足于此，我们还应该潜到语句深层去品读涵咏，并能读出自己的体验感受来。?2、品读涵咏美文有好几个角度可以切入，一能体会词语的生动优美，二能在读语句时在头脑中展现画面图景，体会其优美的意境。请同学们看课文第二小节，找一找你认为写得优美的字词，并揣摩美在哪里。或者找出你喜欢的一幅图景，并跟大家说说你为什么喜欢。有自己的发现或感受时可在小组内交流，也可跟我们大家分享。?（1）实 假山是石头垒成的，一般都是光秃秃的，可于园的前堂假山偏偏遍植花草，多得连人都上不去。真奇。?（2）空?①写了哪些景物？大池；奇峰，高的山头；绝壑，陡峭的山沟；莲花?②奇异在何处？人走池底；莲花反在天上。?③请小组成员共同讨论、创造这幅奇异的图画，会画的也可以在纸上画出示意图来帮助自己理解。过后每个小组派一个代表描述小组共同创作的图画。需要老师帮助的小组，可举手跟老师说一声。?其他同学在听的同时，觉得有哪些地方还需向这位同学质疑的，或者哪些地方他设计得比较好，也来作一些评点。?（3）幽阴深邃?其中一个字用得特别得传神，你觉得是哪一个字？?缠绕，盘绕，好像紧紧贴着缠着不放，用拟人的修辞生动表现了小山沟的曲折深远。?（4）水阁。?请一个同学来读。?嘘，轻轻地，静静地，你仿佛看到了什么？满眼的绿色，四周茂密的草木、小河、小鸟。?你仿佛听到了什么？鸟叫声，风吹过树叶的声音。?你仿佛闻到了什么？草木的清香?坐在这样的水阁中，你会有什么样的感受呢？舒坦，心旷神怡，与大自然融为一体。?你的感受就是园主人在建造园林时尽力想达到的一个目的，也就是要让你虽然身在城市却神游自然的奇妙感觉。这也是我国园林的一个基本特点。请齐读幻灯上的内容。