历年高中考试备考方略备考方略.doc

。。 . . 。。 . . 2007 英语备考方略 德州一中 高三外语组 2007年高考是新课程改革下的第一次高考，所以我们将考试研究和学习新课程标准结合起来，以课程改革的高度指导高考备考，并将新理念贯穿到了日常教学、高考备考中。在高考复习过程中，我们始终有这样一个信念“将落实进行到底”。 进入高三， 我们的决战时期开始了。每年我校大都在元旦前后完成对新教材的学习，进入复习阶段，在此之前，我们在思想上明确的摒弃了这样几个错误观念：1. 不抓考纲、盲目备战 2.忽视基础、偏重攻难　3.题海战术、死缠烂打4.偏重时间、轻视效率。在此基础上，首先我们要做的工作就是： 解读考纲，分析考题，把握动向所谓考纲，即指《考试说明》，它是教师组织教学和高考命题的依据。考试说明的作用 ：其一，有利于克服考试工作中的盲目性，实现考试的科学化，标准化，也有利于考生复习备考，减轻不必要的负担。 其二，导向性强，样题所列各题的覆盖面，难度等可信度大。因此，在高考复习时，无论是教师还是学生，都应该认真解读《考试说明》，以便正确把握复习方向基础复习专题复习强化训练一 第一轮：基础复习　　回归基础，突出对主干知识的复习。高考英语改革虽然强调从注重知识考查向注重综合语言运用能力考查转变，但是考生应认识到能力必须依托基础。尤其是到最后冲刺阶段更要重视基础知识的复习。一些普遍有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。这种现象产生的根本原因在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能“一看就会，一做就对”。 　 基础复习主要是复习和巩固以前学过的英语基础知识，这包括中学英语教学大纲所规定的基础词汇、基础语法以及基本的惯用法等。在这一阶段，同学们注意打好扎实基础，以便为下一阶段的“专题复习”乃至最后一阶段的“强化训练”作好充分准备。具体说来，关于基础复习，根据教材逐课复习高考题目不会直接来自于课本这是个不争的事实，而“英语靠积累、靠功底”更是许多考生乃至老师的观点其实，英语学科自身特点决定了其测试内容的重综合和重能力，尤其是语言运用能力；单纯再现和重复英语知识是毫无意义的，也是无法检测学生实际水平和能力的。但测试英语能力并不等于忽视语言基础知识，课本中基本的字词句是不可不重视的，因此，完全没有理由漠视课本，反之如果充分地用好课本，　这种复习方法的好处在于：一方面可以在复习课文的同时，很容易在头脑里再现老师上新课时的情景，建立新旧知识的联系，另一方面可以比较面面俱到地复习教材中出现的各个方面的知识点有的同学也会因为这样的复习缺乏“新鲜感”而提不起兴趣，或自认为课文原来已学过而草草了事，导致走过场。“一看就会，一做就错”二 第二轮：专题复习第二轮“专题复习”按照高考题型可分为“专题”、“语法专题”、“完形填空专题”、“阅读理解专题”、 “书面表达专题”等。练习题质量好坏关系到复习效率的高低，所以精选题目也是高考复习的重要环节。一般来说，精选试题的原则是：（ 1 ）符合《考试说明》的知识点要求和能力目标。（ 2 ）针对性强，符合本校学生的实际，符合本阶段复习的实情。（ 3 ）体现基础性和能力性。（ 4 ）题型要完整、新颖，且有一定的创新。（ 5 ）能充分反映高考命题的变化趋向。这样做，有人认为难度很大，增加了老师的工作量。得发挥备课组的力量，分工合作，资源共享才能完成。通过精选题目，力争让学生练有所得，腾出较多的时间让学生去理解、消化、吸收，然后内化为学生的能力，复习才能取到事半功倍之效。　　在扎扎实实地完成第一轮基础复习之后，同学们已经有了一个比较扎实的基础，这时就可以进行“专题复习”了。查漏补缺，强化专题训练。 复习的重点应放在查漏补缺上。考生应整理做过的试卷，建立错题档案，弥补知识漏洞，然后进行强化记忆和训练。比如，在建立错题档案时发现在非谓语动词、从句方面出错率比较高，就应该重点强化复习。　 专题复习的主要目的，一方面是为了将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，同时更重要的是要通这一轮的复习把握高考各题型的特点和规律，确定应试方法，初步形成应试技巧，为下一步的“强化训练”复习奠定理论基础。 　　　　　在进行这些专题复习时，同学们要将历届高考题按以上专题进行归类、分析和研究，找出其特点和规律，然后制定应试对策。在对各专题进行分析和研究时要尽可能从各个侧面去展开，要分析透彻，要真正把握其命题特征和规律。对每个同学来说，练习“限时做题”都非常必要。同学们的阅读速度必须达到《英语教学大纲》规定的速度，即每分钟70至8