国家级结题汇报11-25.doc

加强农村小学生诚信教育的途径与方法的研究 结题报告 重庆市南岸区文峰小学课题组 执笔人：赖琍 陈忠秀 摘 要诚信是人为之人最根本的品德，也是构建健全人格的基础。学校中开展诚信教育是学校教育的重要内容，在新的社会发展期间显得更为重要。本从对诚信与诚信教育的概念入手，通过我校对诚信教育的研究与实践，并师生共同的方式，在大量的第一手行动研究基础上，提出了，提高诚信教育的度，增加诚信教育效度，关键词 农村小学生 诚信教育。诚信教育对于个人诚信意识的养成和整个社会诚信体系的构筑都具有极其重要的意义。然而，在实践中究竟应该怎样？如何通过某种形式的教育使得受教育者能够习得诚信并在生活中自觉践行诚信？这些都是摆在我们面前的新问题。因此，我们确立实践研究为主体，本课题主要通过文献研究、调查研究与行动研究个案研究法来进行研究。诚信是由“诚”和“信”两个单音字构成。诚，在中国传统思想中有二义，一是本体特性之义：《礼记中庸》言“诚者，天之道也”。诚就是实际有，真实无妄的意思；二是德性之义：《礼记中庸》言：“诚之者，人之道也”。诚作为道德范畴，其指向不再是自然界而是人本身。可见，诚主要是诚实，虔诚，真实的含义。就是要求人们说话办事要讲实际，符合事实，真心真意，不能欺骗别人。信，从外形结构上是人从言，讲物是言谈的真实性。信要义之一，是做人的基本品质，〈论语为政〉言：“人而无信，不知其可也”，即为人要信实；信的要义之二，是完善人格须遵循的原则，《论语阳货》言：“子曰：‘能行五者天下为人矣！请问之’，曰：‘恭宽信敏惠’。”即信是修为人的五行之一；信的要义之三，是办事认真的态度，《论语学而》言：敬事而信。可见，信指信用，以及维护自己的信誉等，要求人们说话办事要守信用，答应别人的事情要按时保质完成。　　因此，诚信可以表述为：真实无伪、信守诺言、言行一致的美德。具体说就是：说老实话，办老实事，做老实人；言行一致，讲信用，守承诺。就是让受教育者全面了解诚信的内涵与意义，让受教育者加强对诚信的道德认识，形成诚信的道德情感，强化诚信的道德意志，并外化为诚信的道德行为，最终形成诚信人格和诚信世界观。诚信教育，从教师的角度，要求教师全面理解学校“行以至诚”的教育价值，理解诚信的内涵与对学生诚信教育的意义，从“立人”的高度去看待学校诚信教育的现实意义，并转达化为自己育人的自觉行为，在平时的言语行为中为学生做好榜样；还要深入思考社会热点，针对社会现象从“真善美实”的角度引导学生诠释“诚信”更多的内涵；还要在日常的教育教学中，注重有意识地教育学生，将诚信教育思想落实于课堂教学与日常的教育工作之中。诚信教育，从学生的角度，就是对诚信的认知、认同、内化、外化的过程。学校教育过程中不仅要从理性的角度开展诚信知识的教育，也要的具本的情景中培养学生讲诚信的情感，特别要在利益情景中提高诚信意识，还要通过学生的实践活动，落实诚信行为。加强农村小学生诚信教育的途径和方法研究是探索农村小学生诚信教育与学校各项工作的结合点，有效对学生进行教育。文峰小学几十年的诚信办学，坚持”的校训，《》这一课题将作为实践“进”的重要载体，统领学校的德育课堂教学、师资建设及科研管理等各项工作，渗透、落实到每一位教师、学生和管理者的行为实践中，最终落脚于建设“”的教师队伍，培养“”的学子，以实现规划提出的“”三个办学追求。因此，学校从多方面保障此项课题研究的真正落实，让每一位教师和学生都成为诚信教育的研究者和实践者。乐于帮助有困难的人，富有爱心和同情心尊敬家长和老师，真诚对待他人。讲身边的诚信故事、做一件诚实的事情，说句诚实的话使学生认识到诚实才能让人更美丽遵守课堂常规要求，作业、考试求真实，不抄袭、不作弊。坚持使用普通话、坚持使用文明礼貌用语，举止文明；信守承诺，答应别人的事一定要尽力做到。 开展辩论活动不说谎话，有错就改，遇到失误，不推卸责任，也不包庇他人，勇于承担应有的责任。热爱学校和班集体，维护学校和班集体荣誉，遵守规章制度，遵守社会公德。 开展辩论活动看报、上网、阅读等多种途径收集有关“守信用”的事例和人物进一步明确守信用是一个人的美德借东西捡东西要还不贪小便宜不弄虚作假在进行校园文化建设中充分发挥环境的育人功能，突出诚信教育主题。精心设计、合理布局，先后修建了文化墙新建了绿化带了，教学楼贴上了行为教育牌。形成诚信教育系列，加大诚信教育力度。我们重点抓住诚信教育这根主弦，将有关的德育、学生个性化教育、特色班、综合社会实践、校园文化读书节等突出诚信教育思想，形成了的诚信教育系列　“礼于外而诚于内”，我们将诚信教育与学生礼仪结合结来，更使学生感爱到诚信就在他