《走出牛津》第二版教学大纲.docVIP

《走出牛津——大学英语综合教程》教学大纲 编写说明 为了加强我院高职的英语教学，推动高职英语课程建设，特制订本教学大纲。本教学大纲是根据教育部高等教育司制定的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，结合我院应用英语专业的学生具体情况而编写的。本大纲对我系综合英语的教学有一定的指导作用，也是组织教学、检查和评估教学质量的依据。 本教学大纲适用于高职高专英语专业的学生。学生入学时应掌握基本的英语语音和语法知识，认知单词及相关词组，在听、说、读、写、译等方面受过基本训练。本课程采用出版的《》教材，旨在培养学生的语言基础和语言应用能力，注重英语的听、说、读、写、译技能的训练，并注意把语言基本功训练与实际涉外活动结合起来，使学生从一开始就能贯彻学用结合，学一点、用一点的原则。0101025 一、课程属性： 课程代码 0101025 课程名称 走出牛津（大学实用英语综合教程1、2） 开设学期 4学期(2学年) 英文名称 Beyond Oxford (Practical College English Course 1、2) 适用专业 高职高专公共英语 周课时量 5 周/学期 18 总课时量 360（2学年） 学分 理论课时 360 实践课时 作业次数 24 报告次数 考核方式 考试方式 课程类型 专业基础课 推荐 教材名称 名称 走出牛津（大学实用英语综合教程1、2）学生用书 作者 吴云 出版社 学林出版社 是否高职高专教材 参考 教材名称 名称 走出牛津（大学实用英语综合教程1、2）教师用书 作者 吴云 出版社 学林出版社 是否高职高专教材 前修课程 名称 走出牛津（大学实用英语综合教程1、2）学生用书 代码 后续课程 名称 走出牛津（大学实用英语综合教程3）学生用书 代码 二、课程定位与任务 综合英语是为专科生开设的公共英语必修课程，是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际素养为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。它将大学英语基础课程、英语应用技能型课程、语言文化素养类课程、英语与学生专业结合型课程有机地相结合，致力于培养学生英语综合应用能力、自主学习能力和跨文化交际的综合素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。 本课程的教学目的在于培养学生较强的英语阅读能力，使他们具有一定的听、说、写、译能力，能以英语为工具交流信息；帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的英语语言基础，提高使用语言的技能与文化素养，强调学生对语言的输出，即，对语言的应用，以适应社会发展和经济建设的需要。 本课程所使用的教材通过提供给学生一些趣味性、知识性的材料，进而让他们再通过练习培养其对语言的敏感性、模仿性，使学生产生学习英语的兴趣和成就感。因课文中的题材接近生活，具有浓厚的时代性，通过对课文中背景知识的了解以及语言的实践训练，使学生活学会活用，既能掌握语言基础又能提高其口语水平，提升其成就感，为往后的英语学习打下坚实的基础。 三、教学目的和要求 （一）教学目的 本课程的教学目的在于：通过教师的“精讲”和学生的“多练”，通过听、说、读、写、译全方位的各种形式的课堂内外的，培养学生具有较扎实的英语语言基础和较强的英语综合应用能力，特别是听说等方面的能力。还是一门实践课,应以实践为主,理论应该为实践服务,而不宜过多地追求理论本身的系统性。本课程，不仅语言规范而且富有文采、引人入胜、给人以启迪选文题材广泛，语体兼顾书面语和口语以及正式语和非正式语。 1．词汇：领会式掌握5500单词（其中复用式掌握的单词为3000），以及由这些词构成的常用词组（中学所掌握的单词和词组包括在内），并具有按照构词法识别生词的能力。 ??? 2 .阅读能力：能顺利阅读语言难度较高的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能就文章的内容进行分析、推理、判断和综合概括，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟80词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3％的材料时，能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟120词。 ????3.听的能力 ：对题材熟悉、句子结构不太复杂、基本上没有生词、语速为每分钟100--150词的篇幅较长的会话、谈话、报道和讲座，能掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度，并能进行分析、推理和判断。 ???? 4.说的能力 ：能就教材内容和一般的听力材料进行问答和讨论，能就一般的社会生活话题进行简单的交谈、讨论和发言，表达思想清楚，语音、语调基本正确。 ???? 5.写的能力 ：能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问