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课 题 两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算 备课时间 2014.10.08 课 型 新授 课 时 1 上课时间 2014.11.3 授课人 王延花 主备人 王延花 执教班级 3.2 教材分析 本节教材呈现的是两个小记者在国际果蔬博览会苹果展销区和黄梨展销区采访的场景。图中包含的主要信息有：3天接待了96个客户、4天签订了480万元销售合同。借助问题“平均每天接待多少个客户？”和“平均每天签订多少万元的销售合同？”引入对两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算方法的学习。 教学目标 1.让学生熟练掌握两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算除法。 2.通过让学生利用手中学具，探索两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算方法。 3.让学生感觉到生活中处处有数学，可以用数学解决生活中的一些问题；能主动的愉快的参与解决生活中的实际问题。 教学重、难点 掌握较简单的两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算方法，并能进行正确的口算。 教学方法 由易到难，层层深入。小组合作探究 课前准备 班班通，课件 板 ? 书 ? 设 ? 计 平均每天接待多少个客户？ 96÷3=32（个） 90÷3=30 9个十除以3得3个十， 6÷3=2 6个一除以3得2个一， 30+2=32 30加2得32. 平均每天签订多少万元的销售合同？ 480÷4=120（万元） 教学过程 （包括板书课题、课程导入、自学指导、合作交流、当堂检测等） 一、情境激趣，提出问题 ［出示课本情境图］ 让学生仔细观察画面，说说图片上都展示了哪些信息？ ［学生自由交流］ 通过这些信息，你能提出哪些数学问题？ ［根据学生的回答板书］ 二、合作探究，展示交流 （一） “平均每天接待多少个客户？” 1.以小组为单位运用手中学具，探究算法。尝试列出算式，交流算法。 3.全班交流算法，展示算法多样化，教师加以指点。 4.引导学生找到最简便方法 。（可以尝试让生总结说一说） 5.学生用最简便方法重新计算问题一，教师指导学生正规的解题格式。 （二）“平均每天签订多少万元的销售合同？” 1.学生独立解决，鼓励学生口述算理。 2.全班交流，订正正规解题方法。 480÷4=120（万元） 答：平均每天签订120万元的销售合同。 三、巩固练习，深化提高 1.基础练习 （1）、自主练习第1、4题，强化口算方法。 （2）、自主练习第2题：在学生理解除法算理的基础上，从题目中找准信息，并解决问题。 2.变式练习 自主练习第8题。 四、回顾整理，跟踪检测 1.学生总结收获并做出自我评价，教师关注学生反思情况。 2.数学课本第54页第5题. 教学后记或反思 （主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等） 通过本节课的学习，学生对两位数除以一位数以及几百几十数除以一位数的口算算理已掌握较好，在学习过程中，通过让学生反复说算理，让学生对其口算的意义更加明确、了解，并能进行运用。但个别学生还是会出现马虎大意的现象，还需要通过练习，不断提高速度和正确率。 课 题 两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算 备课时间 2014.10.08 课 型 练习 课 时 1 上课时间 2014.11.04 授课人 王延花 主备人 王延花 执教班级 3.2 教材分析 本节教材呈现的是两个小记者在国际果蔬博览会苹果展销区和黄梨展销区采访的场景。图中包含的主要信息有：3天接待了96个客户、4天签订了480万元销售合同。借助问题“平均每天接待多少个客户？”和“平均每天签订多少万元的销售合同？”引入对两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算方法的学习。 教学目标 1.让学生熟练掌握两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算除法。 2.通过让学生利用手中学具，探索两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算方法。 3.让学生感觉到生活中处处有数学，可以用数学解决生活中的一些问题；能主动的愉快的参与解决生活中的实际问题。 教学重、难点 掌握较简单的两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算方法，并能进行正确的口算。 教学方法 由易到难，层层深入。小组合作探究 课前准备 班班通，课件 板 ? 书 ? 设 ? 计 平均每天接待多少个客户？ 96÷3=32（个） 90÷3=30 9个十除以3得3个十， 6÷3=2 6个一除以3得2个一， 30+2=32 30加2得32. 平均每天签订多少万元的销售合同？ 480÷4=120（万元） 教学过程 （包括板书课题、课程导入、自学指导、合