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中学生网络道德的现状分析及教育对策 中学生网络道德的现状分析 据权威统计，截至2013年6月底，我国网民规模达5.91亿。其中青少年学生占有相当重要的比例，在城市，中学生的上网比例可能达到95%以上。互联网以其交互性、开放性为青少年的成长带来了无限广阔的空间，成为他们获取知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。但是，网络是一把双刃剑，它在为中学生的学习和生活产生积极影响的同时，也会产生诸多网络伦理道德问题。由于青少年的心理、生理、认知水平等方面的限制，网上的不良信息会对他们的学习、生活、思想道德品质产生负面的影响，甚至导致严重的网络道德失范和网上“行为偏差”，同时诱发一系列社会问题。具体表现为以下几个方面： 1.网络空间的虚拟性造成了中学生人际关系的隔离。 因为网络在给学生提供巨大的交流方便和自由的同时，却在物理空间上隔绝和孤立了交流主体，缺失了人际直接交往所固有的丰富的人情表达和密切的人伦关系，以至使中学生可能在虚拟的交往环境中，以一种彻底的外在化、符号化的方式和冷冰冰的操作伦理来对待真实的他人和社会，导致人际关系的数字化、非伦理化、非人性化。他们一旦离开网络，置身真实的社会人群，面对直接的人际交往时，就容易出现心理问题。在现代社会中，大多数孩子都是独生子女，他们本来就比较缺乏与他人沟通的机会，如果再沉迷于网络游戏，就会使他们更加缺乏人际交流，产生自闭倾向，甚至患上“电脑自闭症”，导致心理障碍和隔离。 2.网络行为的隐藏性导致了中学生道德观念的缺失。 网络世界中几乎不存在社会规范，这正好为中学生提供了摆脱社会规范束缚、松弛禁忌的机会。中学生的道德人格尚未成熟，很容易在丧失约束的状况下放纵自己的行为，削弱道德感、责任感，影响心理健康发展。传统的道德行为是受到生活环境中的人和社会舆论监督的，是一种外在监督式的道德行为，而网络行为具有隐藏性，与生活中的行为相比较，网上行为特别具有独立性。中学生个体由于不必与其他人面对面打交道，从而也就没有了现实社会中以教师、家长、亲友为核心的熟人圈对他们行为的督促，任何人可以以任何身份与他人交流而不会立即被人觉察。这种网络行为主体的相对隐藏性，使中学生有机会尽情地驰骋于网络世界，自由地释放自己，而似乎可以不受现实生活中道德准则和社会规范的约束。网络中到处充斥着欺诈、脏话、谩骂、攻击、发泄，这些不文明不道德甚至违法行为若在网上得到蔓延，无疑将严重扭曲中学生的人格，严重误导他们正确人生观、世界观和价值观的形成。 3.网络信息的不健康性引发了中学生性观念的扭曲。 中学生正处于青春发育期，性生理迅速发育进而成熟，而性心理还处在发展阶段，他们对自身生理的变化充满了疑惑，对性知识和两性关系充满了好奇。网络上不健康的宣传方式，常常使他们获取一些不健康的性知识，加之教育的滞后，家长的忌讳，中学生的性心理、性知识跟不上需要。这样一来，有些中学生容易出现一些不健康的性心理和行为，不仅影响学习，还会损害身心健康。中学生在各种性宣传的诱惑下，如果没有健康的思想情操和抵制诱惑的坚强毅力，一旦坠入其中，后果可想而知。 4.网络内容的暴力性导致了中学生违法犯罪行为的发生。 网络游戏是形成中学生网瘾的主要因素，其中充满了打斗、厮杀等暴力场面，中学生在玩游戏时尽情打杀，无需法律，更无需同情弱者，导致他们在现实生活中的暴力倾向严重，过分地崇尚暴力，认为使用暴力可以解决遇到的一切问题。同时，由于金钱是他们上网所必需的，为了获取钱财他们可能不择手段，无所顾忌。再加上上面提到的黄色网站的不良诱惑，使个别中学生在这些网毒的危害下走上了违法犯罪的道路。此外，网络的虚拟性也会导致如黑客行为、盗用他人知识产权等网络犯罪行为的发生。 二、中学生网络道德现状的产生原因 1.网络的开放性和信息传播的不可控性。 由于网络具有开放性、全球性、不可控制性及无政府性等特征，使得网络信息的发布和传播不易管理，导致网上信息良莠不齐，存在着大量含有淫秽、暴力、恐怖等内容的不良信息，容易误导未成年人的思想及行为。这种特殊环境将对中学生的思想道德产生很大的消极影响：在道德意识上，网络的掩蔽行为和虚拟性为道德相对主义提供了温床，产生那种否认道德存在，随心所欲，把自己当成道德行为的唯一判断者的道德误判；在道德规范上，由于网络言论可以不必接受社会舆论的监督，传统道德规范的功能发挥受到明显限制，冲击了中学生在真实世界接受到的道德规范；在道德行为上，网络为人们提供了全新的活动和交往场所，在网络构建的虚拟社区，人们可以轻松地运用现实世界中的各种行为，而对于缺乏自控能力和社会道德意识的人而言，出现不道德之举在所难免。 2.中学生心理和生理发展阶段的特殊性。 中学生的生理和心理正处在发展和发育的高峰期，表现为敏感、脆弱、易幻想，对新事物