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《多收了三五斗》教学设计 设计者：陈淑梅 (郑重声明：本设计所有权归著作人及出版人拥有，未经书面授权，不得盗用本设计进行营利活动，更不得进行网络传播，一经发现，将诉诸法律，严肃处理。)教学目标1．朗读课文，理清小说情节。2．品味人物对话，分析人物性格特征。3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果。4．认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题。1．梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源理解小说反映的主题思想。．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。．体会小说运用对话展开故事的特色。课时 第一课时预习 埠（）头占（）卜）作梗（）粜（）米斛（）子廒（）间鄙夷不屑（）褡（）裢）小囝（）沽（）拗（）不过呷（）写（）意沓（）髭（） 小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。划分层次学生回答：课文可以分为两个部分。 第一部分(第l一段)，写江南小城旧毡帽朋友们被迫贱价粜米的故事第一层(第l一34段)写米行粜米第二层(第35—44段)写街头购物第三层(第45—70段)写船上议论。第二部分(第7l段)，写同样的故事还会到处发生，揭示其普遍性。引导学生对主要人物——旧毡帽朋友进行讨论：课文中的人物和我们常见的小说中的人物有什么不同? 明确：课文不是写某个或某几个具体的人物，而是写了一群没名没姓的“旧毡帽朋友”。“旧毡帽朋友”代指江浙一带的农民。课文中用带有地域特征的外貌特点代指人，塑造了苏南一带的农民群像。3．提问：如果课文中不采用这种写法，而是塑造一个或几个有名有姓的具体人物来展开这个故事，与现在的写法相比，哪一种表达效果更好一些?鼓励学生提出自己的见解。明确：这就是小说在人物塑造上的特点。小说通过这一群像的塑造使小说揭示的主题更具有普遍意义，反映的社会生活更为宽广。让学生浏览课文，并体会。环境： 作者根据小说主题的要求，用了极为俭省的笔墨来描写环境，寥寥几笔就活脱脱地画出了苏南小镇的风情画貌，乡土气息十分浓厚。请同学们举例说明。 明确：课文的第一自然段中，“横七竖八”说明粜米船只多，同时也体现了粜米者的急迫心情，来不及找一个停船的合适处就急着上岸了。“把船身压得很低”说明船身之重，而且似乎让人闻到了那一股特有的水腥味，从而看到了肮脏、贫穷、落后的社会面貌。 社会环境：本文主要是从对话中侧面交代的。如旧毡帽朋友和米行老板的对话就交代了洋米洋面倾销、地租剥削和高利贷盘剥、税卡林立的社会环境；船头议论则交代了帝国主义的侵略、工厂倒闭、农民抢米等社会现实。再如购物时对街道场景的描写，表面上显得繁荣，实际上写出了洋货四面扩散的可怕情景。 引导学生对课文主题的思考。提示：这篇小说运用了鲜明的对照手法来处理安排材料，让学生试着在课文中找出来，并体会其作用。 学生找到粜米场面中农民的哀求老板的冷漠，农民粜米前后的喜悦和悲伤构成了鲜明的对比，生动体现了农民的希望与失望。从这些对比中，以及人物的对话中我们找出了农民“丰收成灾”的原因。 明确：洋米、洋面的冲击向局子捐钱向田主交纳地租商人压低米价“丰收成灾”小说反映了旧中国农民的悲惨命运并表现了作者对他们的同情和对当时社会的憎恨之情。第二课时一 小说往往是一个时代或一个时期的缩影，帝国主义、国民党当局、封建势力和投机商人就是那个时代旧社会勒住人民脖子的四条绳索，你能在仔细阅读课文的基础上，举例说说他们是怎样紧紧勒住人民脖子的吗？ 学生读课文，思考。 小组讨论、交流。 班级讨论、交流，引导。 读小说时要联系当时的时代背景，读出时代的气息，读出那个时代的生活及那个时代的本质精神。 四、历史感悟，思绪奔涌 今天，如果你有机会去甪直古镇，面对眼前的万圣米行，你会想什么呢？请用简要的语言表达你当时的感想。 （学生思考、交流、评价。） 结合学生具体发言，联系现实意义，结束总结。 【资料宝藏】 1．作者简介 叶圣陶（1894—1988），现代作家、儿童文学家、教育家。原名叶绍钧，叶圣陶为笔名。江苏苏州人。1907年入苏州公立第一中学堂，1911年毕业后任10年小学教师。1914年开始发表了10余篇文言小说，1919年加入新潮社，1921年参与发起成立文学研究会。早期小说大多描写知识分子和小市民的灰色生活，代表作品有《潘先生在难中》等；后转向摄取与时代斗争有关的重大题材，如《夜》、《倪焕之》等，较为深刻地反映了第一次国内革命战争前后的社会现实。“九·一八”事变之后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说，技巧日臻圆熟。抗日战争爆发后，辗转到四川工作和生活，写作以散文和文艺评论为主。 叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》展现了劳动人民的苦难，但有时气