1《松鼠》的课堂实录——余映潮.doc

《松鼠》课堂实录 执教：余映潮 湖北省荆州市教科所教研员 时间：2010年3月13日上午 8：10——8：55 地点：江苏省南通市通州区育才中学恒念堂报告厅 主持人：各位领导、老师们，上午好。即将为我们上示范课的是著名的教育专家，特级教师余映潮先生，他给我们带来的第一个课题是《松鼠》。老师们，掌声响起来。 师：好，同学们，上课！ 师：同学们好！ 生：老师您好！ 师：请坐！ 师：我们今天学习的内容是《松鼠》，这是一篇有知识性、科学性、趣味性的小品——科学小品。小品是短小的、精悍的、文笔生动的文章。科学小品就是文笔清新流畅优美的，介绍科学事物的文章。《松鼠》就是这样一篇文章。下面我们开始学习。 师：（出示幻灯片1）“热身活动”，回答两个问题：第一个问题很简单，但是有要求，说这篇文章的主要内容，不超过10个字，可以少到两三个字。好，想一想。 师：（转向一位学生）谢谢你！你来说一下。 生：介绍松鼠这个动物。 师：（重复）介绍松鼠这种动物。 师：再简单一点，就是介绍松鼠。 师：（转向学生）好，谢谢你！ 师：介绍松鼠的什么呢？后面得继续往下讲。好，哪位同学站起来说。 师：（转向另一位学生）好，请你来。 生：介绍松鼠的外貌、性格特征。 师：很好哇！有它的外貌，有它的性格特征。行，谢谢你！ 师：把外貌、性格特征再换，换内容。 师：请你来。 生：写了松鼠的漂亮，驯良，和乖巧。 师：抓的是第一句话，很关键的内容。（师进一步启发）继续思考，从概括的角度来看写了什么？它要吃、它要住、它要玩。这是什么呢？ 生：写出了松鼠的外形和习性，很讨人喜欢。 师：有两个字很重要。“习性”，全篇文章可能就离不开“习性”。还有吗？ 师：（转向另一位学生）你来试一试。 生：还讲了松鼠的作用。 师：松鼠的作用，在第6段。还有吗？还有什么作用呢？还有其它内容呢？ 生：讲了松鼠给人的印象。 师：给人的什么印象，说清楚。 生：讨人喜欢的印象。 师：对，很关键的几个字。很讨人喜欢。好，看我们对课文的初步了解，这篇文章其实就是写松鼠的生活习性的。 师：从第另外角度来看，还写了松鼠的漂亮、乖巧。从另外一个角度来看，它又写了松鼠的讨人喜欢。如果我们真正地看松鼠生活的话，还要注意到是写了松鼠的林中的生活。它只喜欢在树林里生活，在大树上生活。好，这个问题我们基本解决了。看第二个问题。 师：（出示幻灯片2）下面这组词让你感受到了什么？我们现在来读一下。 漂亮 驯良 乖巧 清秀 矫健 轻快 敏捷 机警 玲珑 美丽 警觉 轻快 响亮 生：（齐读词语一遍） 师：思考一下，感觉到了什么？请指点或者是整体地分析，都可以。我们开始试着来回答。生：我感觉松鼠很有灵性，像人一样。从“警觉”“轻快”感觉得到。 师：我们如果说，把审题放在“这组词上面”，你会感觉到什么？好，再思考。这组词，你看它的外貌形态，它表达的情感倾向等等，都是可以感觉的。好，请你来吧！ 生：这让我感受到作者对松鼠的喜爱。 师：大家看一看这一组词，是不是？都是什么词？ 生：都是褒义词。 师：都是褒义词。都是表达情感的，表达一种喜爱的情感，还有什么词呢？其中有好多好多，或者说基本上都是形容词。整个地看都是很美的，都是写美的，所以它是美词，一组美词、一组形容词、一组褒义词，它写出了松鼠的可爱，表达了作者的喜爱之情。 师：好，这两个“热身活动”我们就进行到这儿，下面是训练活动。我们的训练叫“集体训练”，每个人都要做事，所以现在第一个动作，把笔写起来，完成两个训练活动。练习一：趣说松鼠。有特别的要求，这个要求使我们用另外的方法看课文。要求细说，这说明是一点点，简说，话语不多。还有一个要求，从两段或两段以上的文字整合内容，这是一种方法。听我举一个例子：我想说，松鼠的尾巴，噢，松鼠的尾巴，在第2段、在第4段里面都有，于是我就把它连起来。我说松鼠的尾巴怎么样？怎么样？怎么啦！我再举一个例子，松鼠的爪子，在三个段里面都有出现，于是合拢来，综合一下，给大家讲松鼠的爪子。我说的仅仅是两个例子，还有很多的内容，都是可以用这种方法去发现的。开始思考，不要放下你手中的笔。 生：（学生细读课文，进一步探究。约3分38秒） 师：好的，互相的启发一下，同桌之间。 师：好的，我们全班来交流一下。说一说，你从书里面观察到的松鼠，开始吧！ 师：（转向一位学生）好，谢谢，请你来。 生：松鼠身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警，它经常在高处活动，像鸟类似地住在树上，满树林里跑。在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，相互追逐的声音，而且松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。 师：嗯，那么你整合一下内容，用一个什么样关键词来统配它的呢？你说的是松鼠的动作，非常的轻捷。 生：（进一步补充刚才的回答） 师：