2011版小学数学新课程标准解读演示文稿(审稿）.ppt

孩子吃削好的苹果，有两种方式： 一种是爸爸妈妈削，另一种是自己削， 结果是都能吃到苹果，可过程不一样。 11.新的实施建议 实验稿： 关于编写建议、教学建议、评价建议是按学段写。 2011版： 三个学段一起写，按基本的思想写，紧扣基本理念来写。 第一，受到良好数学教育的问题，基本根据理念来写。 第二，重视学生在学习中的主体地位。 第三，注重学生对基础知识的掌握。 第四，如何帮助学生积累数学活动经验，感悟数学思想。 第五，注意如何在教学中注意学生情感态度的变化、发展、培养。 第六，教学应该注意几个问题，预成和生成，事先备课备得怎么样，讲课时遇到情况如何处理。 教学建议 ● 让学生经历数学知识的形成和应用过程 ● 鼓励学生自主探索与合作交流 ● 尊重学生的个体差异，满足多样化学习需要 ● 应关注证明的必要性、基本过程与基本方法 ● 注重数学知识之间的联系提高解决问题能力 ● 充分运用现代信息技术 ● 数学教学活动要注重课程目标的整体实现 ● 重视学生在学习活动中的主体地位 ● 注重学生对基础知识、基本技能理解和掌握 ● 感悟数学思想、积累数学活动经验、 ● 关注学生情感态度的发展 ● 合理把握“综合与实践”的实施 评价建议 ●注重对学生数学学习过程的评价 ●恰当评价学生的基础知识与基本技能 ●重视对学生发现问题、解决问题能力的评价 ●评价主体和方式要多样化 ●评价结果采用定性和定量相结合的方式呈现 ●基础知识和基本技能的评价 ●数学思考和问题解决的评价 ●情感态度的评价 ●注重对学生数学学习过程的评价 ●评价主体的多元化和评价方式的多样性 ●恰当呈现和利用评价结果 ●合理设计与实施书面测验 12.新增加的提法 ▲ 要处理好四个关系： 面向全体学生与关注学生个体差异的关系、“预设”与“生成”的关系、合情推理与演绎推理的关系、使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。 ▲ 有效的教学活动是什么：有效的教学活动是教师与学生的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展 ▲ 数学课程基本理念（两句话） ▲ 数学教学活动的本质要求 ▲ 培养良好的数学学习习惯 ▲ 注重启发式 ▲ 正确看待教师的主导作用 ▲ 处理好评价中的关系 ▲ 注意信息技术与课程内容的整 修订教材说明 人物说明：笑笑、淘气、智慧老人、机灵狗 栏目说明：设置的栏目有“主情境、问题串、分享、提升、试一试、练一练、练习、整理与复习、总复习、本学期你学到了什么、问题银行、其他” 情境设置 ：一年级的教科书中，童话、寓言、游戏、环保、体育等通用题材达80%，纯城市题材占9.2%，纯农村题材占10.8%。第一学段的情境主要来源于儿童的日常生活和学校生活，第二学段增加了社会生活情境的比例和适当的来源于数学内部的情境。 实验版教材与修订教材的不同之处： 1、整体知识内容：删去了实验教材中的第九单元：统计（统计第一学段由原来11条删减成了3条，每册都出现统计的知识，具有重复性。后移到二年级下册了）；增加了 “数学游戏”，并且与“综合与实践”“共列为“数学好玩”，这一单元的设计目的就是激发兴趣、体会数学思想、锻炼数学思维、积累思考经验，开阔眼界。 2、具体内容：一年级上册“20以内的退位减法”移至下一学期，后移的原因就是降低难度、更加符合学生的认知规律，减轻学生负担。 3、课题名称有所变化。如“几支铅笔”变为“一共多少支”，实际上就多了很多数学味。（有运算性质的内容） 4、每一课教材编排方式有所变化：新教材采用“主情境+问题串”的叙述方式。 用修订课标规范我们的课堂教学 1.提纲挈领，领悟课标。 ? 理解课标理念 ? 明确“四基”要求 ? 正确处理“四个关系” ? 掌握四个领域内容调整 ? 提高“四个问题“能力（发现问题、提出问题、提高分析问题、问题解决。） ? 领悟10个核心关键词的内涵和外延。 2、依据课标，找出差距。 改变教学中的“十多十少“现象 ●课程理念知道多，理解落实比较少； ●关注教学情景多，创设有效情景少； ●关注教学形式多，关注教学实效少； ●操作实践活动多，有效探究活动少； ●师生互动废话多，启发引导语言少； ●课堂无效活动多，学生必要练习少； ●教