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雨的四季 ——刘湛秋 的四季 The Four Seasons Of Rain 教学目标: 一,引导学生品析四季雨景的美 二,体会作者对自然、生命的热爱 朗读课文2-5段 一,雨中小景 说说每幅雨景图中最打动你的景象。 用两三个词语形容一下每幅图不同的美。 春 雨 图 清新、烂漫 初生的喜悦 夏 雨 图 热烈、激情 青春的绽放 秋 雨 图 悠远、沉静 成熟的智慧 冬 雨 图 清冷、柔和 晚景的真淳 二,雨中情怀 问: 能否用《四季的雨》来替换原本的篇名? 原先的标题妙在何处? 初读感知 读课文,划出重点词、句。思考:四季的雨各有什么特点?请用几个词语概括。 研读文章 作者在开篇就直抒胸臆: “我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。”他为什么如此喜欢四季之中的雨呢? 研读文章 · 赏 文中赞美春雨“使世界改变了姿容”,你能从春雨图中找出依据吗? 那夏天的雨呢?文中说她“别有一番风情”,请同学们朗读第3节重点语句,比较夏雨与春雨的异同。 研读文章 · 读 研读文章 · 读 夏 雨 春 雨 同 异 热烈粗犷、酣畅淋漓 似豆粒,透雨 浇灌,打、浇 万物敞开,蓬勃, 饱满,旺盛 柔软娇媚、润物无声 如丝帘 洗淋,滴 万物苏醒,萌发, 充满生机与活力 孕育生机,滋润万物 人们盼望春雨,渴望夏雨,那秋雨和冬雨呢?请同学们默读课文的第4、5两节,静静地思考,在人们“忘记”了秋雨,“讨厌”着冬雨的时候,作者为什么还喜欢着秋雨和冬雨呢? 研读文章 · 思 春雨 秋雨 夏雨 冬雨 永远是美的 请大家齐声朗读第6、7两节,进一步思考作者对雨寄托了怎样的思想感情,表达了怎样的人生态度? 寄托了作者对雨的喜欢与爱恋,表达了作者对大自然与生命的热爱。 提炼主旨 · 体会感情 作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”? 后者:呆板、生硬; 前者:灵动,赋予了“雨” 人格 化,充满情趣和意境。 提炼主旨 · 回归题意 拓展训练 请以“在雨中”为题,写一段文字,百字左右。 情境创设: 1、考试失利时; 2、被表扬后; 3、和朋友产生了误会; 4、想起了远方的老家; 5、清明节祭扫亲人的情景; …… 《雨的四季》将雨人格化了,变得鲜活。同时这也是一段历程,一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。 因此,可以说,作者爱恋四季的雨,更是爱恋四季的生命。
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