试题编制的原理与方法详解.ppt

试题编制的原理与方法;一、试题类型 二、小学数学核心素养 三、试题背景材料的选择 四、试题编制的质量要求 五、客观性试题的编撰 六、主观性试题的编撰 七、开放性试题的编撰 八、TIMSS和PISA评价项目简介;常模参照考试 常模参照考试的主要目的是对学生进行排序。设计常模参照考试的基本出发点是考试结果能够有效的区分出学生的能力水平差异，并根据这个差异，从高分到低分对考生进行排序。常模参照考试结果确定的是考生在考生群体中的相对位置。常模参照考试试题的主要目的是要将不同的考生区分开。我国的高考就是通常意义的常模参照考试，大家熟知的美国SAT、TOEFL、GRE等考试都是常模参照考试。;标准参照考试 标准参照考试的目的是要确定学生知道什么，能够做什么，而不是对学生进行相互比较。标准参照考试根据考生在某个标准确定的目标上的表现水平来评价考生，通常对于教育考试而言，这个标准应该是课程标准。根据标准参照考试的考试结果，确定的是考生达到标准规定的水平。标准参照考试试题的主要目的是要确定考生的水平，因此试题必须以标准的目标和水平要求为依据。20世纪70年代到80年代，标准参照考试有两个涵义（Koretz D.M Hamilton L.S,2006）: （1）根据学生知道的知识报道考试结果； （2）采用划界分数（Cut Score）确定考生的等第。;基于标准的教育考试; 基于标准的教育改革的一个核心思想是：制定严格的课程标准，建立与课程标准调整一致的考试（Koretz D.M Hamilton L.S,2006）。这一考试评价具有以下重要的特征： （1）考试的内容规范的确定与课程的内容标准（content standards）调整（alignment）一致。 （2）根据课程的表现标准（Performance Standards）报道学生在内容标准规定的知识、技能的学习方面达到的学业水平（因此，基于标准的考试又被称为水平参照考试）。 （3）在实际考试操作中，采用划界分数将学生的考试结果转换为与表现标准模式相一致的等第。 （4）考试应该对学校教师的教学和学生的学习产生明显的影响，即利用基于标准的教育考试驱动课程教学和学生的学习。;小学数学核心素养的构成;（2）数学推理 推理作为理解抽象概念的工具，是数学的基础及基本的 思维方式。小学阶段的数学推理主要主要包括含有归纳、类比等以经验和直觉为依据的合情推理，以及以确定法则为依据的演绎推理。通过观察、实验、分类活动逐步获得逐步获得对事物模式的识别形成猜想，以证据为基础对猜想进行判断或举出反例，并能对数学关系进行简单的推理。;（3）运算能力 运算能力是学生数学学习的基础，也是日常生活必须的基本技能，包括笔算、心算、估算等 这能培养学生有理有据、实事求是的科学精神，形成程序化的思考习惯，体会数学的简洁美。;（4）空间观念 空间观念是对物理的形状、大小，物体与物体之间的方向、距离及其位置关系的一种直觉，有助于学生感知和把握对象的形态与变化，能对事物的基本特征、位置关系、运动变化有初步的感知。;（5）数据分析能力 面对大量复杂的数据，有能力从中发现规律，获取有意义的信息，对不实的信息进行批判，对信息加以解读和分析。养成学会用数据说话，同时形成求实的精神。;（6）数学建模 现实世界中，很多问题和现象中存在着大量的关系和规律，可以从中抽象出恰当的 数学关系，将实际问题转化为数学问题，运用数学方法建立一个近似描述问题的数学结构，即模型。运用恰当的数学方法和工具，对数学问题求解。;任何一道数学试题要求考试完成的思维任务或操作活动都是置于一定的背景材料之中的，因此，考生对背景材料的理解，对其完成试题要求的任务至关重要。从大量的考试试题分析中可以发现，试题背景材料选择不当，往往是发生试题功能偏差——试题在不同的考生群体间表现出与考试目的无关的功能性差异的重要来源之一。 ;（一）试题背景材料选择的基本考虑; 许多不同种类的背景材料都可能引导考生表现出考试测量目标所要求的行为。然而，考试中试题所使用的材料应该是各类考生群体能够理解的材料，材料本身一般不会成为阻碍某一或某些群体展示其能力的因素。如果选择的背景材料只有部分学校的考生很清楚或者居住在某个地区的考生很清楚，其他的考生不太容易获得详细的关于背景材料的信息，则这样的背景材料可能会导致试题功能偏差和考试的不公平。 在这种情况下，考试机构应该根据课程标准对学生的学习经历要求，对背景材料的选择做出决定。这样可以相对比较可靠地避免试题背景材料的选择给生活背景不同的考生群体造成应答障碍。;3．背景材料提供的信息类型 从背景材料包含的信息与学生的学科知识关系看，材料中信息可