萨克讲二胡第7课文字版讲述.doc

萨克老师讲二胡7 朋友们好！今天我们一起学习《少年儿童二胡教程第四章：G调第一把位》。这节课我们会接触到十六分音符，至此，我们已经学习了全音符、二分音符、四分音符、八分音符，还在上节课中了解了四分附点音符，已经具备了基本的识谱能力。所以，这节课结束时，目前使用的这本教材就告一段落了，下周起，我们开始学习《全国二胡演奏考级作品级》第一套第一本，请大家提前把书准备好，到时我们一起学习。 有很多朋友在学习二胡过程中，对转调感到特别头痛。他们说，好不容易掌握了里弦“1、2、3、4”，怎么忽然又改了，改成了“5、6、7、1”了呢？那么，怎么样学好不同的调呢？我的思路是这样的：以前我们学过D调“15”弦，内弦是“1、2、3、4”，外弦是“5、6、7、ⅰ”。现在我们要学G调，里弦是“5、6、7、1”，那么，如果我们把D调的外弦当作G调内弦，它们是不是一样的呢？所以，我们只要再学一根外弦“2、3、4、5”，G调不就会了吗？这样是不是很简单？大家能听懂的我意思吗？我的方法就是把D调的外弦移到G调的内弦，只学一根外弦就可以了。那现在我问，按照我的思路，学完“52”弦，应该学什么弦呢？哪个朋友知道示意我一下。对，“三人行”、“琴声”等朋友都回答对了，学“26”弦，看来大家跟上我的思路了。可是，按照传统想法，F调“63”弦应用非常广，我们教材也是这样安排的，学完“52”弦就学“63”弦，其实应该学“26”弦，那样更好掌握一些。那么，“26”弦学完之后学什么弦呢？对，大家都听懂了，是“63”弦。依此类推，接着学“37”弦、“41”弦，这里有个半音的差距，等学到的时候我会慢慢讲给大家。这样学的好处是，我们只要学习一根弦就可以了，会了一个调就相当于会了下个调的一半。还有一种非常重要的传统思路，和我的这种思路相比，毫不逊色：我们学过了D调“15”弦，知道了它音的排列，“1、2、3、4、5、6、7、ⅰ”是以千斤为一个点。学完它之后，往千斤下方移半个音，学bE调，就是以一指往千斤下方移半个音为“1、5”，这是以一指为切把的一种方法。如果是E调，就往千斤下方移一个全音，因为D到E是一个大二度，一指仍然是“15”，E是“b7、4”弦。E到F是半音，E调之后学F调，F调再往下是G调。G调之后就不要再往下移了，G调过后是A调，空弦是“41”弦，一指开始是“52”弦（第一把位）。A调过后是bB调，再往下移半音，一指为“52”弦。然后是C调“26”弦，这个位置就是C调的下式，二指就是“52”的位置，一指放到“52”上就是传统的第二把位，又回到从前，又转到了D调“15”为一个起点了。 清楚了这些内在的关系，转调一点都不难。下面我们用第一种办法学习“52”弦。如果听懂了我刚才讲的，内弦我们就不用学了，不就是“15”弦的外弦吗？我们只要研究外弦新的变化就可以了。现在，G调外弦是“2、3、4、5”，要注意“3、4”之间的半音关系，二指要靠近一指。有人说移不动，已经习惯了二指、三指离得近。这可以理解，因为从生理角度讲，二指和三指很容易靠近，和一指靠近有些难。那么，我们就要练习手指的独立性，多做交替指练习。另外还要尽量使手放松，越放松越灵活。本书的第七页有一个指法表，不十分标准，大家按我画的重新画一下。把“52”弦的“6”和“3”用线连起来，这样你就知道它们两个是在一个点上，“4”有点太往下了，应该在“6”和“7”的中间位置，它和“3”的距离有多远，和“7”的距离就有多远，像这样你就明白了第一把位各音的关系了。不要把内、外弦分开记，内弦是“5”，外弦必定是“2”；内弦是“6”，外弦必定是“3”，因为它们都是纯五度关系。如果内弦是“7”，外弦就是“#4”。所以在G调中，最主要是二指的位置，即“7”和“4”的区别。另外，我们无论学什么调，要记住三个主要的音，谁还记得是哪个三音呢？“岛主”答对了：1、3、5。它们是交替出现的，知道这三个音，其余音的位置就好找了（其它音在这三个主要音的相邻处）。有的朋友在练习的时候，把每个音上面都标上指法，我坚决反对这种作法，那样你就不思考音的位置，而机械地用手指去按，看上去很认真，其实非常偷懒，希望大家以后不要这样做。需要增加的指法，我会标下来告诉大家，不需要加的，不要随意增加，要给我们的大脑一个思考的空间，让我们的想象力越来越强大。第一条练习不难，最后一行倒数第二小节多了一拍，应该是每小节四拍，把它改过来，现在我把练习一示范一下（示范）。 刚才这条是个音阶练习，有很明显的规律性，给我们很充裕的思考时间，所以拉的时候，眼睛要比手快。比如，拉“5”的时候，眼睛一定要看到“6”，然后思考“6”是几拍，在什么位置…… 第二条速度比第一条快一点，变成了两拍，看你能不能反应过来。这一条也不难，类似于音阶，熟悉之后会很快找到每个音的位置（示范）。 第三条是连弓练