利用APP学习方式的转变分解.ppt

四、学习方式变革的再认识 1、每一种学习方式都有其适用范围，有其发挥作用的条件。 2、学习方式转变绝不是意味着用一种方式（方法）代替另一种方式（方法） 3、对“ 自主、合作、探究”学习的再认识 4、自主、合作、探究学习受到了实验区的重视，但目前存在的突出问题是： 形式化、浅层化、绝对化。 5、学习方式与教学方式 。 五、如何实现学生学习方式 的转变 (一)积极探索新的学习方式 1、法国的“做中学”活动 2、美国的“动手做”方案 3、我国的研究性学习 (二)积极引导学生转变学习方式 (1)、指导学生进行探究性学习。 ( 2)、创设丰富教学情境，培养学生创新精神和实践能力。 (3)、注重学生的亲身体验。 (4)、引导学生将知识转化为能力。 (三)、确立新的教学观，积极转变学生的学习方式 在如下情况里学生可能学得最好 当学生有兴趣时，他们学得最好； 当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好； 当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好； 当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好； 当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好； 当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好； 当学生被鼓舞和被信任时，他们学得最好； 当学生有更高的自我期待时，他们学得最好； 当学生能够学以致用时，他们学得最好； 当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好； 专家的思考 　　　　 （一） 教育的理想是为了一切的人， ――无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的； 教育的理想是为了人的一切， ――无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。 (二) 课堂教学摆脱传统的束缚走向现代固然并不容易，但也并不神秘，决不是高不可攀的。如果只是少数教师才能做到，那就没有意义了。 下一番功夫都可以成功 * 阅读《基础教育课程改革纲要(试行)》(摘要) * 出示学习方式的定义 * 出示材料：您了解今天的中小学生吗？ 新课程与学习方式的转变 马耿怀 Email:595892188@ 理念与行动：人的理念与实践是有一定的落差的，便需要通过实践去验证、发展我们的理念。 理想与现实：让我们的现实一步步接近我们的理想。理想是因为与现实有一定的差距才成为理想，也正因为有理想，我们才有继续发展的空间。 继承与创新（新课程的生长点）:从我做起从现在做起；在实践中、通过实践、为了实践。 一、新课程倡导怎样的学习方式 (一)、什么是学习方式 1、学习方式的概念：学习方式是指学生在完成学习任务过程中的基本的行为和认知的取向。从这一定义中看出，学习方式主要是一种行为和认知取向，反映了学生倾向于以什么样的行为和认知方式去完成学习任务的。因此学习方式不是指具体的学习策略和学习方法，而是高于策略和方法层面，并指导学生对具体策略和方法作出选择的有关学习行为的基本特征。 2、学习方式与学习方法 学习方式较之于学习方法是更为上位的东西，两者类似战略与战术的关系：学习方式相对稳定，学习方法相对灵活，学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习状态、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。所以，学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义。 调查显示，在现行教学中学生以被动接受方式学习的比例 79% 90% 小学 中学 100% 50% 0% 学习方式仅仅是方式吗？ 试想，如果一个在学校中度过9年或12年学习生活的孩子，——从未自己独立阅读一篇课文或一个概念； ——从未对课本、老师提出过质疑、怀疑； ——从未提出不同于课本、老师的独立见解； ——从未苦苦思索过某一个问题； ——从未与其他同学合作共同探究、解决过问题； ——从未有过刻骨铭心的激动不已的学习经历和体验； …… 显然，这已经不是学习方式问题，甚至也不单是学习问题，而是一个人的生存、发展的大问题了。 (二)、地 位 改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式， 促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，是本次教学改革的核心任务。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。 改变原有的单一、被动 (三)、学习方式与生存、发展方式 进入知识经济时代，学生在学校获得的知识到社会上已远远不够用。只有不断学习，不断更新知识，才能跟上时代步伐。因此，让学生从学会到会学，就显得尤为重要和迫切。 请说出你能想到的各种学习方式： 如：接受学习 二、学生最喜欢的学习