表格的计算和排序讲述.doc

表格的计算和排序 【教材版本】 高等教育出版社 《计算机应用基础》 【软件版本】 Office 2010 【课 题】 表格的计算和排序 【授课时间】 【授课地点】 【授课班级】 【授课教师】 【教学目标】 知识目标： 能对表格中一些数据进行简单函数计算； 能对表格中一些数据进行降序和升序,排列； 过程与方法目标： 培养学生的观察能力、自主学习、举一反三、知识迁移的能力； 提高与人合作、探索新知的能力； 情感、态度与价值观目标： 在教学活动中积极参与，提高学习兴趣，增强自信心。 【教学重点】 学会表格的计算和排序 【教学难点】 表格的计算，公式的输入，序号的添加。 【学情分析】首先，职高生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，而表格的计算和排序在日常的学习、生活、工作中有广泛的应用，本堂课中结合学生的特点选取贴近学生表格的计算的内容，激发学生的学习兴趣。其次，职高生普遍自信心不足，在课堂上应多注意鼓励学生，及时肯定和引导学生，提高他们的自信心。另外，汽修班作为非计算机专业班，计算机基础相对薄弱，因而教师在讲解时应细致一些。 【教材分析】本任务是电子表格处理的一个重要组成部分，是在学生基本掌握了word中创建表格的基础上学习的，在整个章节中起到点明电子表格的重要性的作用，是学生应该掌握的重要知识。本课题处于教材中的第三章第三节，这一专题一共有4课时的内容：第1课时： 表格工具 第2课时：创建表格 第3课时：表格的计算和排序 第3课时：插入图表；本次课选取的是第3个课时的内容。 【教法】本节课我主要采用“复习旧知识——情景导入——教师导学——案例教学——归纳总结”五个步骤进行教学。通过情景导入向学生呈现学生成绩的表格并提出本次课的任务。在整个教学过程中，教师设计一些任务，而这些任务贯穿了本节课的知识点，学生在探究中完成各任务，最后顺利的掌握本次课的知识点。任务梯度由浅入深，满足不同层次学生需求。教师在其中进行学法指导，帮助学生找到解决问题的途径，鼓励学生通过观察分析，与他人的合作交流等方式解决问题。 【学法】学生通过自主探究法和知识迁移法，与他人交流讨论的方法完成学习任务。 【教学备品】 多媒体教室、助学资源包 【课时安排】1学时．(90分钟) 【教学过程】 教学内容 教师 活动 学生 活动 教学 意图 时间 【复习旧知识】 表格的创建（绘制），合并单元格，底纹，插入/删除单元格 【情景导入】 我们上节课，已经知道了，表格可以做个人简历，还有刚刚复习的课程表，这些都是简单的绘制表格，那我们为什么要使用电子表格呢，那肯定是对我们有好处呢，就是它能帮助我们减少工作量，那到底是怎么实现的呢，我们来看看。 这是一个班的学生的成绩统计表，我们看到这个班有38位同学，那你们说说你们要统计他们的总分，科目平均分要多久啊？ 教师：大家会花费大量的时间去进行计算，这个只是一个班级的成绩单，那我们如果是做西山区，这一个区的成绩单呢？是不是做几天几夜都做不出来，所以这里，我们就要来学习Word表格，让我们很快的做出来。 【新课展开】 案例1 下图是班级学生成绩表格： （1）每个同学的总分（演示上图中2个同学，2个下图同学） 演示步骤： 教师：好的我们现在用一种简便的方法求和，首先我们选中这个“总额”的空白单元格，点击布局”的选项卡“数据”中的公式，我们可以看到这里显示“=SUM（left）”，意思是左边的数据的求和。好的我们再来试一遍，这里的下一个品牌。这里是我们左边的数据的求和，那我们上下左右中的，上左右呢？我们来试一下，首先是右的，我们应该怎么做？大家说，我来做。好的，我们看到这个对话框，什么都没有显示，那这里就需要我们输入了，刚刚我们输入的是“=SUM（left）”，现在我们应该输入的是“=SUM（right）”，我们就可以查看结果了。还有“上下”，此时“上”和“左”一样是默认的“=SUM(ABOVE) ” 那这里我们来看一下是不是这样。也来试一试=SUM(BELOW) 是对单元格下边的数据求和。 具体步骤说明： 首先点击你要将数据插入的位置； 选择菜单栏的“布局”的选项卡“数据”中的公式； 在“公式”列表框中显示“=SUM（left）”，表明要计算左边各列数据的总和，公式名也可以在“粘贴函数”列表框中选定； 注意：此时我们选中这个数字，会出现黑色的底纹，这个表示此为公式计算出来的结果，大家也可以等一下尝试一下。 （2）班级的每个科目的平均分，最大值，最小值（演示上图中2个科目） 刚刚我们需要总和时，用的是sum，那现在求平均数我们用的是AVERAGE。我们现在来试一遍： 首先点击你要将数据插入的位置； 选择菜单栏的“布局”的选项卡“数据”中