听听那冷雨三课时解题.ppt

听听那冷雨;有一位诗人，在台北厦门街的小巷里，高吟乡愁。 有一位散文家，时常举目望星天，作逍遥之游。 有一位评论家，拿起锐利的笔，声称要剪掉散文的辫子。;; 左手写散文： 其散文被称为“诗化了的散文”。感性与理趣，幽默与庄重，传统与现代交织在一起，构成了气魄宏大、想象富赡、笔力雄健、风格华美的散文路径。 思想常常驰骋千里，句式变化多端 ，注重散文的容量和弹性，追求汉语自身的精致、准确与神韵。;乡愁 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。?? 　长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。?? 　后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。?? 　而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。; 本文创作于1974年，那时正值“文革”后期，海峡两岸的同胞不仅不能来往走动，而且连书信都不可通邮。此时，余光中离开大陆已经25年了。几十年来，他经历了离别家园的痛苦，浪迹天涯的辛酸，却始终在精神上与祖国血脉相连。 他的作品，无论散文、诗歌，都充满浓郁的传统意识和乡土观念，抒发了浓浓的去国怀乡之感，强烈的思乡思亲之情。本文作为余光中散文的代表作，表达了流落在台湾的大陆游子强烈的思乡之情 。; 孺慕 舔舐 寒濑 氤氲 滂沱 鞭挞 蓊郁 岑寂 沁鼻 羯鼓 苔藓 啁啾 咬啮 仓颉 如椽大笔 ; 本文作者重点是要写听雨，文章是不是所有的语段都在写“听”雨。请浏览课文，抓住提示性语句，从对雨的不同观察角度着手，来理清文章思路。;讨论二：; 通读课文，作者在文中描写了哪些地方哪些时代的雨？有什么感受？作者真正喜爱的是哪里的雨？;填写下表：;太初有字;美国; 情感线索： 听雨（清明时节的雨为主线） 横的地域感 纵的历史感 纵横交错的现实感： 人到中年沧桑过后的洞明人生 现代都市对传统意趣的破坏 对永恒的???想的追求 ;朗诵;作者在文中表现什么感情？;中国是一个温暖的家 台湾是一个离散的儿 ;;走进“冷雨”的世界 让我们的思想伴随雨丝飞扬; 读第1段思考：为什么 “躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想都是潮润润的。”？; 怎样理解 “想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白子，……这种感觉不知道是不是从安东尼奥尼那里来的” ？;第二段作者写了现实中的雨吗？提到汉字，有何用意？;在第四段中，作者为什么提到美国落基山和米芾父子的画？;第五段中作者说，大陆上听疏雨滴梧桐和骤雨打荷叶是一种“凄凉，凄清，凄楚”。岛上听雨则多了一层“凄迷”。该怎样理解？ ;; 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。 壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也！; ;在第六段中，为什么提到王禹偁的竹楼听雨？;从11、12段，作者两次讲到日式古屋听雨，听到的是同一种雨吗？;;如何理解“前尘隔海，古屋不再”这句话。 ;品 味 语 言; 作者为什么要在题目中为什么要加“冷”字？ ;听听那冷雨; 写作特色;一、句式;（3）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆 江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也 下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷 咕咕的啼声。 ;叠词，表现了雨的 形态、气势、声 音，把雨的质感充 分写出，读来仿佛 有雨声的音韵之美。; 雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而 温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于 视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在 鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重 轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐 潺潺泻下。; 各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指 在按摩耳轮。“下雨了”，温柔的灰美人来了， 她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰 键，把晌午一下子奏成了黄昏。;通感：就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化。;四、 化用古典诗词;语言特点;; 余光中用一场冷雨向我们展示了他内心凄凉缠绵的思乡之情。他满怀的愁绪可曾勾起你的一丝感伤呢？其实，人人心中都有冷雨，比如说，“故国不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表达了深切的亡国之恨