201112268004991张萍教学设计.doc

教学设计推荐表 作者姓名 张萍 性别 女 出生年月 1978、6 工作单位 宝鸡高新第一小学 邮政编码 721013 通讯地址 宝鸡高新第一小学 联系电话电子邮箱 gxyxzhangping@163.com 所用教科书版本 北师大版 所教年级 六年级 所教单元 第七单元《别挤啦》 设计主题 地球家庭 一、整体设计思想 课题教学的指导思想、设计理念、设计思路。 依据韩立夫教授“先学后导，问题评价”的教学模式，依据本校“创新教学模式，构建高效课堂”教改实验成果，针对六年级学生的年龄特点、认知水平和已有知识积累，结合本单元主题“地球家庭”及本课的体裁特点，本节课主要设计了以下几个环节：导读检测——精读探究——巩固练习——总结展评——布置作业。运用了“自主阅读、问题检测；合作探究、情境体验；升华情感、拓展训练”的学习方式。 二、教学背景分析 教学内容分析： （注：含本课时在本单元的教学定位分析） 这首诗歌是本单元的一篇主体课文。作者以简洁朴实、通俗易懂、流畅明快的语言，呼吁人们彼此尊重、宽容豁达、和谐相处，寄予了世界大同的美好理想，针砭了妨害团结和和谐的社会问题。通过反复诵读，学生可以更深刻的理解真善美，理解生活中见到的排挤、欺负、歧视、侮辱、剥削、陷害、屠杀等现象，可以进一步激发学生向往和平、承担责任的理想与信念，并为地球家庭的和平与平等尽自己应有的力量。 学生情况分析： 学生喜欢学习诗歌，能通过反复诵读理解诗歌的含义、体会诗歌的韵味。但在读的时候，往往感情不到位，近乎唱读，诗歌的节奏、停顿、重音等都把握不够准确，这需要在课堂上进行指导。其次在品析诗歌语言、体味诗情等方面也还比较欠缺，指导时需要教给学生一定的方法。 三、教学目标分析 1．准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解诗意，领悟诗歌所传达的道德规范。 3．联系现实生活说出对“别挤啦”的理解。 四、教学重点、难点分析 教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体味诗中所蕴含的人生哲理。 这样设计教学重点是由于诗歌教学以朗读感悟为主，在阅读中体味诗中所蕴含的人生哲理，从而渗透情感教育。 教学难点：联系现实生活说出对“别挤啦”的理解，并能联系生活写出自己的感悟与收获，进一步加深对“地球家庭”的理解。 五、教学过程设计 (中文为主 + 所教学科语言） （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学 环节 学习 内容 教师活动 预设学生行为 设计意图 导 读 检 测 5分钟 自主预习模块评价交流。 1、激情导课。 2、巡回指导小组交流评价。 3、倾听小组的展示，并进行评价总结。 注意力集中，学习兴趣浓厚。 积极主动的进行小组交流，并改正补充自己的活动单。 小组踊跃上台展示，其余小组能积极补充 检查学生 自主学习 情况，培 养学生语 文学习习 惯，提高 学习能力。 精 读 探 究 15分钟 1、反复诵读，通过对含义深刻语句的理解，体会作者说的“别挤啦”的含义。 2、解决核心问题。 1、示范诵读，引出研讨题目及要求，明确学习时间。 2、巡回指导，重点关注学习有困难的学生和小组。 3、倾听小组展示，适时点拨、指导、评价。 1、用心倾听，抓住重点句子谈感受。自由朗读从整篇文章谈感悟。明确学习要求。 2、默读课文，完成“文本研讨模块”。 自主学习。 小组交流。 3、小组踊跃上台展示，其余小组能积极补充。 针对诗歌的 特点，采取不 同方式的读， 在读中引导学 生理解感悟。 通过对问题的 研讨，引导学 生把握文章主 旨、写作意图。 巩 固 练 习 15分钟 1、背诵大比拼。 2、阅读智慧园。 3、写作练兵场。 1、限时、观察、记录。 2、限时，适当启发引导。 3、语言创设情景，激发写作欲望。 1、用心背诵，积极展示。 2、联系实际自由畅谈。 3、认真写作。 树立竞争意识， 引导学生学会 珍惜时间。 由课内向课外 拓展延伸，通 过训练，有效地 提高学生的口头 表达能力和写作 能力。 总 结 展 评 3分钟 学生作文展评 倾听，记录。 上台展评 认真倾听 自我修改。 通过展评，检查 学生对课文的理 解程度，提升学 生的评价和自评 能力。 布 置 作 业 2分钟 出示作业 思考选择并阐述选择理由。 强化巩固，拓宽 知识面，对作业 产生兴趣。 六、板书设计 （需要一直留在黑板上主板书） 别挤啦 真善美 （引导学生板书） 七、教学评价设计 评价内容：1、自主学习评价。2、朗读评价。3、练笔评价 评价方法：同伴朗读，等