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“认识平年和闰年”教学方案 简要提示： 本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》三年级下册第19—21页“认识平年和闰年”。本课是在学生学习年月日、知道大月和小月的基础上教学的。教学平年和闰年的概念，了解平年和闰年的区别，掌握平年和闰年的判断方法，同时在想想做中带出“季度”的概念。教学中应当注意给学生提供丰富的学习素材，组织学生开展观察、比较、归纳、交流等活动，在活动中发现现象，探索规律，自主建构，逐步发现判断平年和闰年的方法。 教学流程： 流程1：基本练习a 流程2：教学例题 流程3：想想做做2 流程4：想想做做3 流程5：想想做做4 流程6：想想做做5 流程7：教学思考题 流程8：总结全课 流程1：基本练习 课件出示下面一组题。 1．一年有多少个月？ 2．一年中有多少个大月？分别是哪几个月？ 3．一年中有多少个小月？分别是哪几个月？ 师：看屏幕，请同学们回答屏幕上的几个问题。（暂停） 师：一年12个月，有7个大月和4个小月。其中2月既不是大月也不是小月，这是为什么？2月还有什么特殊的奥秘呢？这节课我们继续学习有关年月日的知识。 流程2：教学例题 课件出示例题图： 师：屏幕上呈现的是2004年2月和2005年2月的月历，观察这两张月历，2004年2月和2005年2月的天数相同吗？（暂停） 师：看来2月的天数并不是固定不变的，有的年份2月是28天，有的年份2月是29天，这的确是一个有趣的现象。这种现象的出现是否有什么规律呢？ 课件出示： 师：这里给同学们提供了1997年到2008年的2月的月历，课本上也有这样的一幅图，请同学们在练习本上把每一年2月的天数列举出来。（暂停） 课件出示： 1997~2008年2月的天数 年份 天数 1997年 28天 1998年 28天 1999年 28天 2000年 29天 2001年 28天 2002年 28天 2003年 28天 2004年 29天 2005年 28天 2006年 28天 2007年 28天 2008年 29天 师：请同学们观察屏幕整理出来的1997~2008年2月的天数，你能发现什么规律吗？把你的发现在小组里说一说。（暂停） 师：我们通过观察能够发现每4年里有3个年份的2月是28天，1个年份的2月是29天。（课件出示）因为2月的特殊性，人们把2月只有28天的这一年叫做平年，有29天的这一年叫做闰年。（课件同步出示）你能再用平年和闰年说说上面发现的规律吗？（暂停） 课件出示： 通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。 师：通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年，你能利用发现的规律判断一个公历年份是平年还是闰年吗？这是想想做做第1题，（同时课件出示想想做做1）并在小组里交流判断方法。（暂停） 课件出示答案。 课件切换到： 通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。 师：公历年份是4的倍数的一般是闰年。这里为什么要加“一般”两个字？请同学们接着看。 课件接着出示： 公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。 师：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。这是为什么呢？ 师：有没有谁知道这是为什么？ 课件播放录音： 这是因为地球绕太阳旋转一周的时间为一年。根据测定，约为365天5小时48分46秒。按一年365天（平年）计算，累积4年大约少算23小时15分4秒，也就是大约少算一天，把这一天加在2月里，这一年就是366天（闰年）。但这样一来，每4年又多算了44分56秒，每400年就要多算3天2小时53分20秒，所以就规定了公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。 师：经过老师简单的介绍，大家不一定一下子能理解，课后有兴趣的同学可以查阅相关的资料进一步了解一下。 课件出示： 2200年 2300年 2400年 2600年 师：请同学们判断屏幕上的公历年份是平年还是闰年？（暂停） 课件出示答案核对 请同学们核对一下。（暂停） 流程3：完成想想做做2 课件出示： 平年一年有多少天？闰年一年是多少天？ 师：下面请同学们利用学到的知识算一算平年一年有多少天？闰年一年是多少天？先独立思考，再交流算法。（暂停） 师：我们先来看看平年一年的天数。同学们可能出现以下两种算法：（课件出示）