2014高考语文一轮复习_评价古代诗歌的思想内容和_作者的观点态度配套专题强化复习课件_苏教版.ppt

★（3）诗中颈联“马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开”，除对偶外，还用了什么修辞手法？这样写对表达思想感情有何作用？ 答： ________________________________________________ _____________________________________________________ 答案：比喻。以马、雕自比，具体形象，表现出作者渴望驰骋疆场、搏击长空的自强不息的精神。 4.（2013·连云港模拟）阅读下面这首诗，然后回答问题。 送桂州严大夫 韩 愈 苍苍森八桂，兹地在湘南。 江作青罗带，山如碧玉簪。 户多输翠羽，家自种黄甘。 远胜登仙去，飞鸾不暇骖。 （1）找出诗中突出桂州物产之丰的词语。由桂州的“黄甘”可以联想到苏轼《惠州一绝》中直抒宦游之情的哪两个句子？ 答：_________________________________________________ _____________________________________________________ 答案：“户”“家”（是同义复词拆用，意为家家户户）。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。 （2）颔联写出了桂州山水的哪些特征？是怎样来写的？ 答：_________________________________________________ _____________________________________________________ 答案：①一是形的特征：“水”蜿蜒曲折，清澈澄明；“山”拔地而起，峻峭玲珑。二是色的特征：“水”碧绿，“山”翠绿。②用女性的“青罗带”“碧玉簪”做比喻，来写桂州山水的柔美和秀美，不仅“相宜”，而且独特。 ★（3）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 答：________________________________________________ ____________________________________________________ 答案：①诗人将蛮荒之地写得美如仙境，意在劝慰友人。②友人到桂州赴任远胜过求仙学道或升官发财，诗人有羡慕之意。 增分提示： 1.审题是非常重要的答题技能，在平时的复习中 应有意识地进行培养和训练。如本题问题中的“整体 上”就是审题时需要特别关注的点，也是答题时思考 的角度。 2.把握诗歌的感情要学会抓蕴含情感色彩的关键 词，如本诗中的“恨”“心伤”等词语。 一、 知背景，揣摩意图 诗言志，词缘情。诗歌的背景往往是理解思想内容和作者的观点态度的一条捷径。作者在怎样的背景下写的诗歌，与其思想感情息息相关。即便是同一个作者，在不同时期和不同的背景下写的诗歌，所表现的思想内容和观点态度也可能不一样。 如鉴赏李煜的词，就要了解李煜的创作以降宋为界分为前后两个阶段： 降宋前 降宋后 南唐政治稳定，经济、文化基础较好，李煜过着纸醉金迷、轻歌曼舞的生活 李煜过着“此中日夕，只以眼泪洗面”的屈辱生活 作品多描写帝王的享乐生活，表现高雅文化与富足生活给他带来的快乐。作品香艳柔媚 作品以抒写故园之思、亡国之痛为主。作品感情真挚沉痛、凄怆动人 了解诗歌的背景一靠平时学习积累，二靠临场发挥能力。有 时，诗歌的背景信息往往在诗歌的标题中、诗句中或注释中。准 确获取诗歌的创作背景，对于理解诗歌的思想内容和作者的观点 态度是不可或缺的。 二、抓整体，理解内容 一抓关键词。古人作诗填词，很讲究选词炼字，可以说流传 至今的名家名篇，每一首诗歌都是字斟句酌而来的。有些古诗， 诗人往往用一两个词语来点明感情取向，抓住了这些关键词，也 就能快速地把握诗歌感情的基调。如晏几道的《思远人》中 “念”“行客”“归鸿”等词语，可知作者抒发的是对远行人 的思念之情。 二抓诗句。准确理解诗句中字词的含义后，就要全面理解 诗句的含意，否则，如果孤立地理解几个关键词，没有把字词 与句子联系起来，也没有把句子与句子联系起来，那么，也就 谈不上能正确全面地理解诗句的含意，就会在考试时顾此失 彼，导致失分。如鉴赏晏几道的《思远人》，如果只根据“行 客”“归鸿”来判断，而不联系词题及上下阕词句，就很容易 理解为作者抒发了思乡之情。 三抓题材。不同题材的诗歌表达的思想感情也不同。思乡 怀旧诗歌表达的是思念故乡、亲人之情，如王维的《九月九日 忆山东兄弟》；送别诗写离愁别绪，如王勃的《送杜少府之任 蜀州》；咏史诗则借古人写己情，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀 古》等。多阅读古诗，熟悉了古诗的题材，便于把握诗歌的思 想感情。 四抓意象。诗歌的意象与诗歌的主题和结构均有关联。阅 读诗歌，不仅要理解诗歌意象的内涵，还